冯婧
成都石室双楠实验学校
摘要：初中阶段的英语学习是至关重要的，是能够在培养学生学习英语兴趣的最佳时期。有效英语课堂的关键就是在于利用有效的方法手段对学生们进行指导教学。运用一些合理有效的情景教学方法能够激发学生们学习英语的兴趣，提高他们的课堂效率，有效解决学生的学习问题。本文从三个方面来对英语课堂的情景导学进行探究，因此来让学生们对学习英语有不同的看法与理解，使课堂变得生动形象不再生硬，让学生能够在快乐中学习，在学习中快乐。让同学们变得更加热爱学习英语。
关键词：初中英语；情景导学；教学探究
情景教学能够让老师深入了解学生，让学生和老师之间的距离更加近，两者之间有更加良好的沟通，并且有助于教学的课堂氛围更加积极活跃。情景导学的好处就是在让学生们在某一特定的情景下，体会当下所处的环境氛围，思考并分析当下面临的问题等等。让同学们能够发展良好的形式策略，形成一种语言的综合能力来提升，掌握一定的相关技能，使学生们能够在令人舒适且放松的氛围下感受学习，以此太提高学生们对于学习英语的综合能力。
一、导入生活之中的情景
在平常会出现一些问题，有时教师会让学生们只是在生硬地背诵课文，背诵语法，这样的教学对学生们来说，学习效率并不高只是让学生们记忆，并没有从根本上解决学生们所面临的问题。因此英语教学要从生活中来进行切入指导，创设生活情景来代入学生学习。在一个良好的英语环境下，生活情景是学生们最为熟悉的，这样的方式还能让学生们在课堂上更加的积极活泼，提高学生们的英语学习水平，这样还能对听力和口语等的训练能力有所提高。【1】
比如，以“如何问价钱”为话题开展口语交际时，可以用一些特定的场所或者是某一情景来代入学生。可以设定在菜场买菜的情景来学习关于花钱的英语，在问这条裙子多少钱是可以用how much来提问那么句子连成句子则是How much is this skirt或者是问裙子的颜色，color，一条裙子多上钱，两条裙子多少钱等等。还有在买成双或者成对的物品应该怎么运用怎么描述提问问题，像是在商场里买一双袜子应该怎么样来提问，那一双也是a pair of，How much is a pairs of socks？等等。创设这种类似的情景来让同学们能够在其中学习到有效地英语课堂中。
二、运用故事情景来教学
故事情景教学更能够吸引学生们的眼球，学生们都喜欢故事，对故事也是最有兴趣的，因此把故事融入到情景教学中去，会有更加明显的学习效果。
在故事的情景导学中，教师们可以找一些故事来两两进行情景对话，在故事中的背景下来感受对话人物的各种色彩，也或者让学生们自己来编写故事让同学们自己来感受故事教学的魅力，按照学生们自己的兴趣爱好来进行指导学习。
比如，同学们可以把自己或者周边的环境融合起来，可以用一些自我介绍来向大家介绍自己的兴趣爱好向大家展示自己，学生们还可以发挥想象假如自己是很久以前的一个白雪公主，知道自己将会在不久之后会被王后今天用苹果毒死自己，那么你会怎么办，会怎么应对这样的问题。Long long ago,Snow White has already known the queen who her stepmother want to kill her after a while…创设这样的故事情景让学生们发挥想象来对接下来发生的事情来进行编写，这样不仅能够让学生们提高学习语言的能力，还能培养学生的发散思维，提高学生的创新思维。【2】
三、导入音乐与游戏相结合的情景
情景结合学习能够有效地让学生们进行英语学习，同样可以运用不同方式的情景，音乐和游戏也可以让学生们进行轻松有效学习，在玩的过程中就能学到知识，听音乐时不仅能够让学生的脑部进行放松还会提高学生们学习英语的语感和口感，让音乐来唤醒学生们的状态，让游戏来增加课堂学习的趣味性，激发学生们的学习英语的兴趣，引起学生们的对老师讲解知识点语法注意力，有效地提高课堂的学习效率。
比如，在上课之前老师可以运用多媒体来放一些欢快的英文歌，让学生们能够更早地进入学习英语的状态，熟悉英语课堂的氛围。老师们来可以在学习语法时态时也可以运用，比如在学习一般将来时，教师可以找一些英文歌曲让同学们先盲听一遍让学生们来寻找一些有关一般将来时的单词短语或句子，让学生们自己来发现寻找，还有在展示英文歌的歌词，让学生们根据自己听到的来进行核对，最后可以总结一下关于这个时态的关键单词或者短语有哪些will,would,be going to等等来进行梳理学习总结。同样游戏的方式也是如此，在歌曲中有出现某个方向的单词时举起左手出现另一个相似的单词时举起右手，用这样的方法来做游戏能够让学生们记忆更加深刻，课堂分位置的更加活跃。
总而言之，运用情景教学的方法多种多样，情景教学的方法能够运用到课堂中去有重大的教育意义，这种教学方法不仅能够让课堂教学氛围积极活跃有效地提高学习效率还能让学生们在轻松的环境下学习，减轻学生们的学习压力，激发学生们的学习英语的兴趣，提高学生们学习的积极性。
参考文献：
【1】叶芳."情景教学法在初中英语教学导入中的运用."未来英才 .(2015):85.
【2】祖雪云."初中英语情景教学初探."《软件：教学》 .(2015):282-282.