李孔赏
广东省阳江市城西学校 广东 阳江 529500
摘要：在初中德育教育中，学生闪光点的挖发掘的培养非常重要。不管是后进生的转化还是教育改革都离不开学生闪光点的发掘及肯定，教师需要唤醒学生的学习自信心，鼓励学生主动的发挥个人的长处。
关键词：发掘；培养学生；闪光点
一、引言
学生闪光点的发掘及培养是教师的主要任务，教师需要找到学生的长处及不足之处，有意识、有目的的开展相应的探索活动以及思考活动。主动掌握发现及发掘学生身上闪光点的具体策略，进而进行针对性的培养。确保学生能够不断的放大自己的闪光点，实现全面成长及发展。初中德育教育明确强调了培养学生闪光点的教学要求，教师则需要主动关注不同层次学生的学习能力，让学生能够重拾学习的自信心。
二、发掘培养学生闪光点的现状
发掘与培养学生闪光点是两个工作，两者互相促进，层层递进。教师需要时刻与学生保持联系，掌握发掘学生闪光点的技巧，主动培养学生的闪光点，积极探索全新的教育思路。但是，有的教师在落实这两大工作时，出现了许多的问题。首先，教师没有主动将个人的教学热情融入课堂，忽略了与学生在心灵上的沟通及交流。不管是后进生还是学习成绩较好的学生，都没有主动与教师进行互动。其次，教师与学生之间的思想交流及沟通频率偏低，师生之间的友谊增进速度非常慢。有的教师过于注重简单片面的分析，没有给予学生解释自我以及展示自我的机会，极少有学生能够主动地接受教师的教育。最后，教师没有结合学生的成功体验需求，鼓励学生自主创新。学生所获得的创造机会较少，很少有学生能够真正的感受到成功的喜悦。
三、发掘学生闪光点的策略
（一）满怀热情，贴近学生心灵
对于初中德育教育工作来说，班主任、任课教师以及家长之间的交流非常重要。许多班主任能够主动与其他两者保持广泛的接触及联系。深入了解学生目前的思想状况，探讨指导学生健康成长的重要方式。家长对孩子身上的不足以及优点了如指掌，教师则需要满怀热情与家长保持交流。对于后进生来说，在自主学习时往往会存在许多的困难。但是后进生仍然有许多的优点和闪光点，家长对这一问题最为清楚。教师需要结合学生的学习状况，及时与家长保持密切沟通。获取最新的信息，进而在课堂教育中主动的贴近学生的心灵，充分发挥爱心教育的重要作用。如果班主任能够像父母那样对对待学生，始终怀有一颗博爱之心，就能够有效发现学生身上的闪光点。即使学生的闪光点再细小，只要有所闪现，教师也可以发现学生的闪光点。对此，教师在课堂教学时需要倾注更多的热情。怀有一颗发现美的心，产生热爱学生的意识，努力发掘学生的闪光点。
（二）多做思想交流，增进师生友谊
教师既是知识的传递者，也是学生的朋友。教师需要努力的从讲台上走下来，学会深入学生的实际。走到学生中间去，以一颗真诚的心为学生提供帮助。其中班级管理工作比较复杂，教育改革工作难度最高。教师需要尽量避免唯分数论英雄，而应该给予学生相应的指导，让学生能够主动地意识到自己的不足。有的教师会积极记录学生的学习状态，并且形成材料。但是，大部分教师在记录材料时，直接以学生的训练分析为主体。忽略了对学生的发展性研究，没有以一个发展的眼光看待学生。这一点导致学生比较消极，往往只看到了自己的不足。这个时候，教师就需要注重适当表扬，尽量减少批评，这种教学模式易于学生接受。另外，有的学生会遇到诸多困难，如果教师能够主动为学生提供帮助，提前了解学生可能出现的问题。那么，当学生再次遇到问题时，就会更加愿意向教师求助。在频繁的师生互动中，学生的闪光点不断闪现。教师则可以主动抓住学生的闪光点来指引学生，让学生始终坚持不懈。主动发扬个人的优点，学会自主改正不足之处。在深入交往中，师生之间的隔阂越来越小。教师能够及时的发现学生身上让人感动的闪光之处，进而实现针对性的调整及分析。
四、培养学生闪光点的策略
（一）创造一切机会，给予成功体验
后进生闪光点的培养最为关键，教师需要为学生创造一切机会，给予学生更多的成功体验。有的后进生的学习能够性不足，教师不能够直接等着学生身上的闪光点自己冒出来，而需要去培养学生。想方设法的转变后进生的学习状态和学习方向，鼓励后进生以及其他学生主动参与各种班级实践活动。给予学生相应的方向指引，让学生能够获得展示自我才能的机会。在参与之中体会到成功的乐趣，积极承担相应的责任。学生对体育竞赛和文艺表演等活动比较感兴趣，教师可以结合这类活动，帮助学生获得更多的成功。教师还可以将这种成功的教学模式移植到其他的教学活动中，进而实现顺利的转化，确保教学水平的整体提升。在日常教学中，教师还需要努力寻求相应的突破口。学会尊重学生，信任学生。激起学生的上进心，让学生的闪光点变得越来越丰富。
（二）优化班级环境，营造转化氛围
教师需要时刻保持一颗积极向上的心态，主动调整教学模式，确保课堂教学焕然一新。很多学生非常喜欢接触新鲜事物，教师则可以根据学生求新求异的心理，主动表扬学生。反复优化班级环境，营造自主转化的氛围及空间，让学生能够大胆向前迈步。教师与家长之间的交流非常关键，教师需要主动寻求家长以及社会的支持。充分体现榜样的作用，通过班级氛围的优化来更好的满足学生的发展需求。很多学生能够获得家长的表扬，因此变得更加的欣喜和乐观。能够主动地配合班主任，并给予班主任相关的指导，这一点对学生闪光点的培养也有非常明显的促进作用。
五、结语
学生闪光点的发掘及培养是教师的主体与工作，这一工作能够为教育改革和教育实践提供更多的依据。学生能够在教师的指导下，不断展现自己的闪光点，确保自己拥有更多的闪光点和优势。
参考文献
[1]王春玮.不忘教育初心,当好学生引路人[J].内江科技,2020,v.41;No.304(03):81+159.