李余英
四川省凉山州盐源县幼儿园，四川省凉山州615700
摘要：性教育是贯穿人一生的教育，儿童性教育是教育体系的重要组成部分。近年，性侵事件时有发生，幼儿性教育迫在眉睫。由于受传统的影响，大本分人“谈性色变”，沿海城市、一线城市性教育逐步兴起，而凉山民族地区3-6岁儿童性教育、性别角色教育几乎是空白，对此，提出相关对策。
关键字：性教育；凉山民族地区；儿童性教育；性别角色教育
1儿童性教育的定义
性是一个人人格的核心，“性”联结着每个个体的生命、健康、幸福、责任与自我保护。儿童性教育是对儿童进行性心理、性生理、性道德与性法制的教育，是对儿童在“性”方面进行综合培养的进程。通过多种方式对儿童进行性教育，能够帮助他们建构健全的人格。
2学前儿童性教育及现状
国外关于幼儿性教育的起步与实施较早。在欧洲的芬兰，性教育大大方方地走进了中小学课堂，进入了芬兰中小学的教学大纲，幼儿园也有正面的性教育图书。瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。美国对性教育概念的理解和性教育内容的确定经过了一个由性教育的内容局限在生殖系统、约会、性病知识等方面到现在发展为包括性的所有内容的过程，己形成一套系统的理论性与操作性较强的性教育内容体系。
我国学前儿童性教育在港台、沿海城市有开展，近年性侵事件层出不穷，引起社会重视，但是没有全面铺开。西南少数民族地区对3-6岁儿童性教育几乎没有。学前儿童性教育作为教育体系的重要组成部分，当前还没有完善的教育体系，目前的师范学校也尚未开设专门的儿童性教育课程，在对待幼儿性教育问题上，存在着严重的误区：认为孩子还小尚且不用知道，等他们长大了自然就明白，这种观点把性教育狭隘的理解为性行为；还有人不知道如何解释性教育，此观点认同性教育，但是无从下手。成人由于学历层次不同，对性教育知识的掌握和教育能力也不同，面对儿童性教育的观点也各执所见，庆幸的是大部分家长、教师还是赞同儿童性教育。
关于学前儿童性教育相关的研究文献甚少，谈“性”色变的局面尚未改观。部分地区出现的有关学前儿童性教育启蒙教材也一度受到非议、排斥。我国性教育先天不足，而学前儿童性教育更是一个空缺。凉山民族地区是少数民族聚居区，教育观念相对滞后，儿童性教育观念更是薄弱。据笔者调查，目前，凉山民族地区幼儿园还未系统开设3-6岁儿童性教育课程，性别角色教育几乎是新词。所以，凉山民族地区3-6岁儿童的性教育和性别角色教育显得尤为重要。
3研究趋势
目前学前儿童性教育的研究有足够大的空间，研究内容主要是儿童性知识、性自我保护意识、性教育开展模式等，在此基础上对儿童的性别角色行为培养方面的研究几乎没有，随着时代发展，人们的思想意识与时俱进，今后的研究内容会更全面、深入、系统。学前儿童性教育体系将逐步完善。
4实施对策
（1）不断完善加强有关对儿童性侵害的法律条文，让儿童的合法权益受到法律保护，减少性侵事件的发生；相关部门应加强安全自我保护教育宣传工作，提高公民安全自我保护意识，做好社会治安管理，严厉打击不法分子，营造安全和谐环境。
（2）教师对3-6岁儿童性教育知识欠缺，性教育意识薄弱。师范院校应专门开设有关3-6岁儿童性教育及性别角色教育的课程，让师范生在大学有系统的学习和掌握，增强教师性教育意识；为教师未来在工作岗位开展性教育活动奠定良好的基础。
（3）联合国教科文组织《国际性教育技术指导纲要》明确指出，性是人类活动的一项基本内容，具有生理、心理、精神、社会、经济、政治和文化等多层面的意义。在对孩子的性教育中，最为核心的是培养孩子在性方面的价值，这些价值包括自由、平等、尊重、多元、包容、民主、公正、文明、诚信、友善、和谐、法制等。
凉山民族地区是西南偏远地区，人们的教育意识相对比较薄弱，在3-6岁儿童性教育、性别角色教育方面意识更加薄弱，政府、教育部门等应加大儿童性教育宣传力度，逐渐改善人们比较落后的教育思想，性教育不是狭义的性行为。3-6岁儿童性教育是一个全面的基础的性教育，是探讨性的认知、情感、身体和社会层面的意义的教学过程。其目的是让幼儿具备一定的认知、技能态度，学会接纳自我、保护自我、尊重他人、健康成长。它包括区分性别、友谊、性别平等、身体部位认识、许可、表达情绪感受、沟通、隐私、责任等，内涵丰富。
（4）科学合理地对3-6岁儿童进行性教育、性别角色教育。1.教育内容包括区分男女、了解探索生命的秘密、对他人身体的好奇、勇敢地说“不”、幼儿期的性游戏、男女不同的社会分工、性别角色教育、凉山民族地区特色性教育等。2.教育形式可采用故事、绘本、教育情境、角色表演等进行，如：“我从哪里来”可以采用绘本《小威向前冲》或者情境教育由孕妈妈给幼儿讲述；在性别角色认识中，如“我长大了能做什么”，可采用角色扮演来认识男女不同的社会分工；在礼仪文明教育中，可采用体验式，幼儿先观摩再自己模拟体验文明用语、礼仪站姿等；在了解摩梭族至今依然是母系氏族的民族风情时，可采用教育情境，邀请摩梭族老师给幼儿讲解或者去就近摩梭族家里参观、了解，加深幼儿的理解；3.施教对象主要是教师、家长。A.教师面对幼儿提出的有关性方面的问题，应给予科学合理引导、解释，此外，应有计划地开展性教育活动，帮助幼儿对性有初步的、正确认识，接纳自己、爱自己、爱同伴，愉快交流表达，学会拒绝不舒服的接触等。B.家长陪伴孩子的时间更多，家长首先要树立正确的性教育观念，对孩子提出的问题不回避，遇到“棘手”问题多查阅资料、多向向专业人士咨询；当着孩子的面避免亲密行为，若撞上应自然应对；多阅读性教育方面的书籍，如胡萍老师的《善解童贞》系列、《我可爱的身体》、《我想结婚了》、《不吃陌生人给的东西》等，掌握更多的性教育技能，陪伴孩子健康成长。
（5）对3-6岁儿童进行性教育和性别角色教育过程中应坚持的教育原则。1.有问必答，有问才答。堆-6岁的儿童，家长、教师都不要主动给孩子讲太多性知识，在孩子提出问题后针对性回答。2.不可以对孩子撒谎。回答孩子的问题要真实，谎言终究会被识破，如果撒谎，孩子发现了便会对教师、家长失去信任。3.答案要符合孩子的年龄认知。给孩子答案简单易懂，让孩子能够明白。4.回答以解决孩子当下的问题为原则。孩子问什么就答什么，以解决孩子当下的问题。5.父母不可以主动提供两性活动细节给孩子。6.避免用成人的性语言回答孩子的问题。避免用“性生活”、“做爱”等成人语言和孩子交流，如果要告诉孩子精子卵子的结合方式，只需说“生殖器接触”即可。7.尽量减少和避免与传统文化的冲突。在谈论性教育时，应把握好度，如有些词语“阴道”可以变通为“生命通道”，既可以让孩子理解也避免了和传统的冲突。
5结语
性是我们每个人的生存、健康和生活品质的重要保障。性知识与其他知识一样，是每一个人都需要学习的科学知识。童年是人生的启蒙时期，在童年所接受的教育涉及整个人的人格建构，将为每个人一生的发展积基树本。在儿童性侵害频发的今天，我们应该加快建立我国儿童需要的性教育体系，通过各方努力，不断推动我国儿童性教育步入正轨。
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