张永花
青岛西海岸新区文汇中学 山东省青岛市266400
摘要：初中地理是一门较为复杂的学科，其中的知识点跨度比较大，有一定的学习难度。与七年级相比，八年级的地理教材中更需要学生去动脑思考，而不是简单的死记硬背。在传统的教学模式中，学生对地理学科的学习兴趣较低，对以后的地理学习也会产生一定的影响。因此教师要在课堂上注意对学生学习兴趣的培养，鼓励学生自主学习，进而提高初中地理教学的质量与效率。
关键词：初中；地理教学；学习兴趣
引言
在初中教学中，学校和老师往往只在乎语数外三门主科的教学，而忽略了对地理的重视，也渐渐的让学生们不再重视地理这门学科，使得地理课堂效率十分低下，学生们的地理成绩也很难得到提高。为了改善当前地理教学现状，教师们应主动培养学生的学习兴趣，促使学生能够重视对地理的学习，在学习中掌握主动性，进而提高地理的学习成绩。
1初中地理教学中存在的问题
1.1学生兴趣不高
初中地理的知识面很广知识量也很大，导致初中生在学习地理的时候很难理解一些概念性的问题，就在一定程度上会打击学生们的自信心，导致学生们对地理这门学科提不起兴趣，也就无法主动的去理解和思考那些比较难的知识点。例如，在学习中国各个行政区的行政中心以及简称的时候，由于大部分学生对于常识性的问题掌握的不是很深，就导致只能死记硬背这些行政区和其行政中心的一一对应关系，这是一个很枯燥的过程，学生自然而然的就对其提不起兴趣，也就逐渐失去学习地理的信心。
1.2教师专业水平不过关
由于目前很多师范类的毕业生很少有地理专业的，而一些地理专业的毕业生也很少去从事教师这个行业，初中很多地理教师都是其他专业教师兼任，这就导致在地理教学过程中，地理教师对地理知识掌握的不是很深，不能在讲解过程中做一些知识的拓展，只能依靠教材来进行讲解。而教材上的知识对于学生来讲又很难以理解，没办法跟上老师的思路，就导致了地理教学的效率低下，学生们的成绩长时间得不到提高。
1.3学校重视度不够
现在的初中学校过分的追求学生的语数外成绩，而忽略了对地理学科的重视，一周只设置一两节地理课。然而地理的知识量又很多，这就导致教师在课堂上讲课速度很快，学生又没有足够的时间去理解和消化这些知识，在课后也没有足够的时间去复习巩固，导致学生很难提高地理成绩。
1.4教学方法单一
在目前的地理教学中，大部分课堂都是由教师单方面的去按照教材讲解内容，而学生只负责听老师讲边做一些笔记，缺乏师生间的互动，导致地理课堂十分沉闷，虽然教师将课本上的知识点全部讲解了，但是学生们很难完全吸收这些知识点，让地理效率十分低下。很多学生在地理课上经常开小差或者做其他主科的作业，很难认认真真地听完一整节课的内容，这种枯燥的课堂自然让学生提不起学习兴趣，教学的效率也就得不到提高。
2初中地理教学对学生兴趣的培养策略
2.1借助多种教学工具，实现直观性地理教学
在地理教学过程中，教师应该注意学生们的兴趣点，采用教学教具来调动学生的积极性，很多课本上枯燥而又难懂的知识点在教具的辅助下就显得简单直观起来了。利用教学教具不仅能够降低教学难度，也能让学生们提高对地理的学习兴趣。例如在学习中国各个行政区的划分时，可以采用地理拼图的方式，鼓励学生们之间进行地理拼图竞赛，让学生们能够通过不断练习拼图来更好地掌握各个行政区在中国的大致的地理位置，从而将书上枯燥无味的知识转化为拼图上的每一个小块，让学生们对地理学习提起兴趣。
2.2在教学过程中注重发散性与集中性思维的结合
为了培养学生们对地理的学习兴趣，教师应该引导学生应用多种思维方式来考虑地理学习中的问题。而发散性思维和集中性思维便是学习中很常用的两种思维模式，发散性思维是指学生在学习某些知识点时，可以沿着这个知识点进行扩展进而使学习到更广更深的内容，而集中性思维，就是学生将所学到的几个知识点集中在一起进行解决问题。例如在学习中国地形的时候，学生需要记住四大盆地四大高原等知识点时，可以让学生从某一个地理位置出发，沿着这个地理位置来找到周围的各种地形，让学生们能够在自己实践中记住这些知识点。
2.3重视教学清净的创设与渲染
为了培养学生在地理课堂上的学习兴趣，教师应该重视对教学情境的创设与渲染。可以充分利用幻灯片等多媒体教学的形式来在教学中增强地理知识对学生们的吸引力，进而提高他们的学习兴趣，例如在学习中国的河流时，可以将中国的几个重要的河流以视频的方式展现在学生面前，让学生们感受到这些河流庞伟壮观的景象，加深他们的印象，从而让他们能够更深刻的掌握这些知识。
2.4适当使用设疑法，激发学生对知识的渴求
一堂高质量的地理课不仅让学生们感到有趣，更应该让他们感到好奇，在初中地理教学中可以利用学生们对于新鲜事物的好奇心和求知欲来引导他们去探索有悬念的问题。在地理教学中可以先为学生们设置一个悬念，然后把学生们的注意力集中在这个悬念上，就能让学生们在学习过程中，有意识的沿着这个问题去探索未知的知识，提高学生们在学习过程中的主动性。比如在讲中国的气候时，应该让学生推断自己的家乡是什么样的气候类型，这样在学习过程中，学生们就能够结合自己所在地的气候来和课本上各种气候类型进行对比，进而得出结论。这个过程能提高学生在课堂上的参与度，从而让学生可以主动的去挖掘信息，提高教学质量。
结语
提高教学质量最好的办法就是培养学生的学习兴趣，而教师在培养学生兴趣方面扮演着重要的角色。在初中地理教学时，教师应该抓住学生自身的特点来引导学生去探索地理学科中未知的知识，从而提高他们的学习兴趣。通过多种教学手段的利用来让学生们能够自主学习有助于学生良好学习习惯的养成，也可以提高学生们的成绩以及地理教学的效率，为学生日后的发展打下良好的基础。
参考文献
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