胡俊
扬州经济技术开发区振兴花园学校 江苏省扬州市 225000
摘要：在当前社会，随着我国教学活动的不断发展，核心素养已经成为我国教学活动发展的热词，也成为我国教学获得人才培养的目标。在当前的教育界，“核心素养教学”已经成为教育工作者重点关注的教学内容，引起了社会层面上的重视。在本篇文章中，笔者从小学信息技术学科出发，探究了在小学信息技术学科中学生核心素养的培养方法。
关键字：核心素养、小学信息技术、教学措施、价值分析
引言：众所周知，当前的社会是信息经济时代，在信息经济时代下，科技在迅猛发展、时代在飞速前进，人们所面临的信息更是时时刻刻秒秒在进行不断的更新。而在信息爆炸的时代，对于一个人才来讲，核心素养能力的培养更显重要。具备了核心素养，我们才能在这个信息烦琐的时代具备明确的是非观、具备正直正向的价值观、具备超强的学习能力、具备创新创造能力，这样我们才能够立于不败之地，不会被时代所淘汰、不会被社会发展所抛弃。所以人才核心素养的培养十分重要，其是时代发展的要求，也是一个人才必备的核心技能。核心素养的培养要落实到教学活动的每一阶段和每一环节，我国相关教育部门甚至从小学阶段开始，就注重学生核心素养的培养。在本篇文章中，笔者立足于核心素养与小学信息技术教学活动的关系，探究在小学信息技术教学课堂上培养学生的核心素养，针对此，笔者提出了一系列的教学举措设想，希望能够为小学信息技术教育工作者的教学活动提供创新性的教学思路，希望能够促进人才的培养，为社会发展贡献出自己的一份力量。
一、在小学信息技术教学活动中培养学生核心素养的重要价值
首先，我们对核心素养要有一个正确的认知和定义。核心素养从其概念上理解，是指一个人所必备的关键品格和核心能力，而掌握了这些关键品格和核心能力，那么这个人就可以应对瞬息万变的社会、满足在成长过程中的需求。
在小学信息技术教学活动中培养学生的核心素养是指，通过小学阶段的信息技术课程，来培养学生的信息意识、信息技术思维、信息技术的创新创造能力等。即指，希望通过信息技术教学活动，能够引导学生用科学的思维和方式去面对问题、分析问题、解决问题。
在小学信息技术教学活动中培养小学生的核心素养不仅对小学生有着积极的促进作用，而且对小学信息技术教学活动的发展也有着正向的影响。
1、有效提高小学生的学习能力
在小学信息技术教学活动中培养小学生的核心素养，对于小学生而言，能够帮助其拥有对抗社会的资本。核心能力的获得，能够让小学生有资本去面对生活中、学习中所遇到的麻烦和困难；在信息技术教学活动中培养学生的核心素养，能够有效激发学生对信息技术学习的积极性，从而引导学生主动参与到信息技术教学活动中，有效提升小学生的信息技术技能；在当前的信息经济时代，信息技术可谓是时代的核心技能，信息技术的有效学习，能够帮助小学生有效掌握这项核心技能，为小学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。
2、促进小学信息技术教学活动的健康发展
在小学信息技术教学活动中培养小学生的核心技能是符合我国新课程改革教学理念的要求，也符合当前社会我国人才的需求，更符合我们国家人才培养的目标。所以，不仅能够为我们国家输送高质量的信息技术人才，还能有效促进我国信息技术教学活动的健康发展，构建高效率的信息技术教学活动。
二、在小学信息技术教学活动中培养学生核心素养的积极举措
1、正确定义小学信息技术教学活动
要想在小学信息技术教学活动中培养小学生的核心素养，那么我国小学信息技术教育工作者必须要正确定义我国的小学信息技术教学活动。首先，小学信息技术教育工作者要看到信息技术教育发展的重要价值，从思想意识形态上加强对信息技术教育的重视；其次，我国小学信息技术教育工作者要转变自己落后的应试教育理念，不要因为信息技术教学活动不是重点应试科目，在教学活动中就敷衍了事。其要平等的看待每一门学科的发展，要看到每一门学科对学生成长的重要作用和积极价值。
2、合理规划小学信息技术教学活动课程
在小学信息技术教学活动中，要想促进小学生核心素养的培养，那么我国的小学信息教育工作者必须要对信息技术教学课程进行合理的设置。首先，在课程时间的分配上要进行设置。学校相关教育工作者要结合社会发展的现状、结合教学目标的要求来对我国当前教学活动的课程表进行调整，要减少一些应试科目的教学时间，增加信息技术课程的教学时间和教学内容。这是符合时代发展要求的。其次，我国信息技术教育工作者必须要具备不断学习的优质品格。信息技术教育工作者在教学活动中，一定要紧跟时代的发展，对我国当前的信息技术教材进行熟练的掌握。在发现一些知识点并不符合时代的发展，亦或是落后于当前社会发展的要求时，那么要及时对教材进行调整，必须要使得教材对接当前社会最先进的信息技术内容。
3、组建专业的师资团队
对教育活动而言，教师在其中扮演着十分重要的地位，教学活动的开展离不开专业的教师。但是在我国当前的信息技术教学活动中存在着这样的问题：受应试教育观念的影响，我国相关教育部门并不重视信息技术教学活动的发展，对于教师的分配上，也有着很大的问题。在许多学校，甚至选择让其他学科的教师来兼任信息技术老师。而这些兼任的信息技术老师其专业素养不过关，无法为学生提供专业的信息技术教学活动。这有效地阻碍了我国信息技术教学活动的发展，更无法在信息技术教学活动中培养学生的核心素养。这一点也是我国信息技术教学活动当前急需要解决的问题。
针对这一点，我国相关教育部门必须要有所行动。首先，要加大对新技术专业教育工作者的招聘。学校在这一门课程的教学活动中，必须要招聘专性较强的教师，必要的情况下，可以开设相关的考核工作，以此来考核信息教育工作者的专业素养和教学水平；其次，学校也要给予信息教育工作者一定的学习机会。在日常教学活动中，学校要为信息教育工作者提供一些学习机会和学习平台，让其能够不断的进行学习，结合时代发展的要求，不断的增强自己的专业素质。
4、正确理解信息技术教学活动的目标
最后我国信息教育工作者必须要正确理解我国小学信息技术教学活动的目标。开展小学信息技术教学活动的目的不是为了提升小学生的信息技术教学成绩，更重要的是在小学信息技术教学活动中对学生进行培养，来提升小学生的自主学习能力、创新创造能力、发现问题、探究问题、以及解决问题的能力。所以在实际开展小学信息技术教学活动时，小学信息技术教育工作者必须要对教学活动进行设计，在教学活动中要更多的发挥学生的自主学习能力和主观能动性，将更多的课堂时间留给学生，让学生成为学习的真正主人。
结束语：在小学信息技术教学活动中培养小学生的核心素养，可以说是小学进行技术教学活动发展的必然途径。所以我国小学信息技术教育工作者必须要正确看待这一问题。在开展小学信息技术教学活动时，要紧跟时代的发展，结合小学生当前的学习现状，采取具有创新性的战略计策，促进小学生核心素养能力的培养。
参考文献：
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