王新生
（九江市同文中学 江西 九江 332000）
摘要：随着新课改的进行，学科核心素养成为教学中的重点。高中生物教师在教学中通过教学让学生树立正确的生命观念、提升思维能力、养成科学的学习方法以及帮助学生形成社会责任观念，从而培养学生的生物学科核心要素。本文概述了高中生物学核心素养，探索核心素养培养策略，对教学效果进行评价，为高中生物教学提出建议。
关键词：高中生物学；学科核心素养；教学方法；效果评价
学科核心素养培养一般是将特定学科内容具体化，通过学习该学科内容使学生在掌握学科知识、学习方法的同时树立正确的人生价值观念。随着新课改的进行，学科核心要素培养受到广大教师的重视。在生物学教学中，学科核心素养是指学生在学习生物的课程的过程中逐渐养成解决问题生物学能力以及树立正确的人生观念，具体的说是通过生物学科学习培养学生的生命观念、科学思维以及学会责任感，从而培养学生理解尊重生命的态度、理性思考科学求证的学习精神以及明白在社会实践中的责任担当[1]。因此基于学科核心素养的生物教学，在提高学生学习成绩的同时，更加注重学生综合素质的提升，养成良好的道德品质。
一、高中生物学核心素养概述
学科核心素养培养是指在传授学生课程内容的同时，注重学生的品德培养，高中生物学科核心素养主要包括以下几个方面。
（一）培养学生正确的生命观念
高中生物是一门探究生命科学的学科，通过课程学习学生可以了解生命的来源、生命的成长以及生命的延续，因此学生在掌握生命有关知识的同时，需要养成正确的生命观念。通过体验、观察以及结合生活经历，实现对生命的认知，从而客观的观察生活中的生命现象，形成生命观念。通过生物学习可以认识生命现象，对生命现象进行解释，从而提升学生生命观念。
（二）培养学生理性思维能力
生物学属于一门探究的学科，通过学习生物学知识让学生养成理性思维习惯。在学习中养成正确的学习方法，对知识点进行归纳、概述和推理，严谨的探究生命现象和生命规律，从而培养学生的思维能力。
（三）培养学生探究精神
在学习生物学过程中除了掌握基础的生物学知识，观察分析生命现象和生命规律的同时，感知生活中遇见的生命现象。探究生物学习中的困惑，大胆提问、理性思考，科学求证，查询相关资料，积极地和教师沟通，解决学习中的困惑。
（四）教导学生承担社会责任
生物是一门重视实践的学科，在学习书面知识的同时积极参加社会实践活动，提高解决生物学问题的能力。学生要有意识地参与生物学社会议题，探索科学的答案，通过学习生物学知识，了解健康生活理念，向社会各界传达尊重生命、爱护生命的绿色环保理念，从而促进整个社会向更好的方向发展。
二、高中生物学核心素养培养途径
随着教育改课的深入，人们对于学科核心素养培养的重视程度不断提高，核心素养培养是新课改的主要内容。
在高中生物教学中重视学生的核心素养的培养，传授学生生物学知识，同时并重视学生品格观念的培养。
（一）树立正确的核心教育理念
生物教师在教学中，要重视学科核心素养的培养，树立正确的核心教育理念，推动教育课程改革的进展。在教学中教师承担着培养学生生物学科核心要素的培养，其培养效果直接影响到教学效果。因此教师需要正确认识学科核心素养，并在教学过程中落到实处。
（二）重视学科逻辑和核心要素的融合
在基于核心素养培养的高中生物教学中，教师要遵循教学规律，教学课堂进行合理的规划。具体地说是以教材为载体，采用灵活的教学形式将学科逻辑和核心要素相结合，从而提高教学效果。
在教学中教师要灵活的采用各种教学形式，以学生为课堂主体，培养学生的逻辑思维能力。生物教师在教学中教通过合理地设计问题，用适当的情景让学生体会生物学知识。通过多次的互动训练，在实验探究、探究性教学、概念教学等综合环境中培养学生的逻辑思维能力。同时教师要根据学生的实际情况做针对性练习，设计符合学生个性化的教学方案。通过学习生物学，提升学生的逻辑思维能力，促进其他学科逻辑思维能力的形成。
（三）注重探究式教学
探究性教学包括自主探究和合作探究两个方面，可以有效地提升学生的主动学习意识，养成正确的学习方法，同时培养学生的团队合作能力、沟通交流能力以及自我管理能力。通过自主探究培养学生科学严谨的探究精神，而合作探究是学生通过不同的分工以及精诚合作，完成共同的学习目标，提高学生的全面能力。
三、高中生物学基于学科核心素养培养的教学效果评价
基于学科核心素养培养的高中生物学教学中，以教材为基础培养学生的核心素养，让学生全面的掌握生物学知识，同时培养学生的综合素质，养成正确的人生价值观念。
（一）激发学习兴趣，提升学习效果
在基于学科核心素养培养的高中生物学教学中，教师通过丰富的教学形式结合情境设计教学，激发了学生学习兴趣。让学生主动参与到课堂学习，积极探索生命现象，加深生物学知识的理解，显著提升教育效果。
（二）注重道德品质培养，提升学生社会责任感
生物学是一门探究生命现象和生命规律的学科，学生将生物学知识和生活中的生命现象相结合，更加深刻的理解书本知识内容。通过实践体验，培养学生尊重生命、爱护生命的品质。通过各种实践活动让学生利用所学知识向社会传达热爱生命、绿色环保的价值观念。
结束语
综上所述，在基于核心素养的高中教学中，教师注重学生综合素质的培养，让学生具备利用生物学知识解决面临问题的能力。高中教师在教学中要树立正确的核心教学理念，将逻辑思维能力和核心素养相结合，用丰富的教学形式，注重实践教学，从而培养高中学生生物学核心素养，促进教育改课工作的开展，让学生在学习书本知识的同时，树立正确的人生价值观念。
参考文献
[1]林端忠.新高考形势下高中生物科学探究素养的培养[J].教师,2020,（7）:79-80.