唐依雯
上海市浦东新区观澜小学 上海市 201299
摘要：阅读是语文学习中最重要的途径之一，也是能够锻炼学生认知能力的重要活动，如何正确、高效的对小学生进行语文阅读训练，培养学生的自主阅读能力成为了现在小学语文教师在语文教学中的一道难题，本文将从自主学习入手，深度探究自主阅读能力在小学语文教学中的必要性，对如何培养小学生的自主学习能力进行分析。
关键词：小学语文；自主阅读；能力培养
阅读能力的高低是区分学生是否具有优秀语文学科素养的关键，小学语文的阅读教学是为了提高小学生在语文学习中的自主学习能力，为接下来的语文学习打下坚实的基础。而无论是哪一科目，阅读永远是最基础也是最重要的学习方法。小学阶段是培养学生阅读能力的关键期，因此学校要将对于小学生的阅读能力培养作为教学工作中的重要目标之一，笔者将结合当前小学语文阅读教学的培养现状进行分析，探究如何才能切实提高小学语文阅读教学的教学效果，
一、小学语文阅读教学中出现的问题
（一）教学观念老化，教学模式单调
随着现在我国对于小学语文教学的关注度逐渐提高，小学语文阅读教学中出现的问题也逐渐被关注起来。如今我国正处于应试教育的大环境下，许多教师也遵循着传统的教学观念，以分数为主要关注点，在课堂上的教学目的也是以提升分数为主，极少会锻炼学生的阅读能力，因为教师认为阅读能力并不会过多影响到最终的考试成绩。这种多余老化的教学观念严重影响到学生阅读能力的培养，甚至对今后学生的语文学习造成非常消极的影响。
（二）学生阅读兴趣不强，学习不积极
要想让学生主动去学习一项知识，就必须先调动起学生的学习兴趣，只有当学生的学习兴趣提高起来，学习效果才能达到最最好。语文阅读也是如此，在当前小学语文阅读教学的刻板模式下，学生很难提升对于阅读教学的学习兴趣。尤其是小学阶段中，学生的心智尚未发育成熟，很难做到在课堂上保持一个长时间的注意力，如果再出现课堂无聊，没法吸引学生注意力的情况，那学生在课堂上的控制力就几乎为0。在课堂上都是如此，更不用说在课后，学生更不回去主动学习语文阅读。其次就是由于学校的不重视，导致拥有专业的语文阅读知识的教师不多，学生无法得到一个专业的阅读知识教学，只靠自身的兴趣也很难维持下去，长此以往就会导致“伤仲永”的悲剧。
（三）学生能力不足，阅读环境较差
课堂教学中阅读教学环节所占的比重由教师自己决定，但是现在课业压力较重，课堂上的时间不一定能够讲完所有的知识点，课本内容都无法完成，更不要说再拿出时间去进行阅读教学了，而且就算是能够尽早结束课本知识进入阅读教学，短短十几分钟甚至几分钟的时间根本不可能有效锻炼学生的阅读能力，所以就要求教师必须做好课下进行阅读教学训练的准备，但是现在很多教师根本不能给学生创造一个阅读的氛围与环境。没有良好的阅读氛围与环境，小学生也没有一个很好地自控能力，良好的阅读习惯必然不会养成。
二、如何进行有效的进行自主阅读能力的培养
（一）教学形式多样化，提高学生兴趣
在小学的课堂教学中，要以培养学生的兴趣为主导，小学阶段学生对于各种事物的兴趣都是最浓的，教师应该抓住这个时期，丰富阅读课堂的教学模式，例如采取情境教学，给学生营造出课文中的环境，让学生们能够对文章内容的了解更加深刻，或者采用多媒体教学法，运用信息化技术将原本难以描述的情境及现象在学生面前展现出来，将声音与视频交叉结合，全面提高学生在课堂的注意力及学习兴趣，同时可以多去找一些学生目前能够接触到的生活实例及实时热点，引起学生共鸣，这样才能做到让学生想学，让学生主动学，自主阅读的教学成效才能得到大幅提升。
（二）思维意识多元化，学生爱上阅读
自主阅读能力不是一朝一夕就可以养成的，但是阅读却是学生从出生就开始接触的一项学习，无论是对于课本内容的阅读，还是平时的报纸杂志，还是电视上出现的广告等等，只要是出现文字的地方就会产生阅读现象，只要产生阅读活动就会让人开始进行思考，从思考中寻找解决问题的途径，这个过程就是学生自主学习能力养成的过程，同时在这个过程中可以有效促进学生的思维形成。但是目前很多学校并不能做到这一点，只会单纯的去教授课本上的内容，忽视了自主阅读能力的培养，学生就做不到对于语文阅读的有效学习。
（三）读物种类开放，学生更好选择
阅读教学过程中最重要的就是培养学生阅读兴趣，很多学生对于语文科目的排斥就是因为语文科目枯燥的文字内容过多，随着现在时代的进步，越来越多的娱乐项目进入到了人们的日常生活中，对于自制力较差的孩子们来说更是对语文阅读提不起兴趣，而采用开放读物种类的方法，可以让学生自主选择感兴趣的读物，并且教师在一旁给予指导，帮助学生制定好详细合理的阅读计划，要注意让学生选取适合自己的读物，有助于学生自我阅读能力的养成。
（四）进行合作阅读，强化阅读氛围
教师不可能随时伴随学生身边，为了让学生能够保持阅读训练，从而养成一个良好的阅读习惯，教师可以将班内同学平均分成几个学习小组，让每个小组之间的成员在课后进行监督，互帮互助。把学生分成小组进行阅读学习可以有效提升学生的学习兴趣及积极性，同时可以让学生更好地在课后对自己进行约束。在适当的时候组织小组之间开展一个阅读比赛，评选出这段时间内读书最多的小组，进行表扬，培养学生们的集体荣誉感，在合作中学习，在激励中成长。小学语文中的部分阅读知识比较晦涩难懂，要想真正掌握这些较为难懂的文章需要学生自己有一定的逻辑推理能力，同时需要学生长期积累的知识储备才可以真正做到，这同样需要教师做到公平教育，通过成立学习小组，让学生们真正做到自己解决问题，让每一位学生都能参与进讨论中。
（五）家庭学校联合，进行自主阅读全面培养
小学语文课程的教学过程中，应当包含上课时与下课后两个时间段，我们清楚自主阅读能力不是一朝一夕就能锻炼出来的，所以单单靠老师及学校根本无法发挥出小学语文阅读教学的功能，教师还应当积极联络家长进行配合，让家长明白在对于学生的教育上面，家庭教育也是有着不可忽视的作用，让家长在家庭内部为学生营造出一个适合阅读的环境，家庭与学校二者相辅相成。
首先家长应当多为学生购买一些学生感兴趣的，适合学生阅读的书籍，借助丰富的书籍去提高孩子的阅读兴趣。其次就是在家庭中为孩子建立一个适合孩子自己去读书的读书角，让孩子在周末休息闲下来的时候可以坐在那里安安静静的享受读书的生活，当孩子彻底摆脱了游戏与网络的束缚后才会对阅读产生兴趣吗，才能与书本融为一体。最后就是家长身为孩子的第一任老师，也是孩子生活中关系最密切的人，家长们的一举一动都可能为孩子带来影响，所以家长应该做到以身作则，从自身做起，在空闲的时候关上手机与电视，与孩子一起打开书本，遨游在书籍的海洋中，只有家长为孩子做出了一个榜样，孩子才能主动进行阅读练习，才能真正培养出孩子的自主阅读能力。
（六）举办读书活动，创建阅读校园
学校可以开展一些班级、校级阅读活动。例如我校每年都会举办一个“语文学科文化周”，在这一周内学校将举行“读书节”活动，鼓励全校师生都投入进阅读中，并在班级内部进行评选，选出读书最多、感悟最深的学生，让学生代表班级进行校园评比，并将自己在阅读中的感悟展示给全校师生，让学生参与进活动中，代表班级荣誉，就可以让学生充满对于阅读的兴趣，让学生起到一个榜样的作用，就可以让学生在日常学习中对自我行为进行适当的约束，有利于培养学生的自主学习能力。
结语：
阅读教学是小学语文教学中的一项重要环节，同时也是小学语文核心素养的组成部分，在实际的交过工作中，教师应当做出提升学生阅读兴趣，设立小组进行合作，联络家长共同努力等一系列的措施，在长期的教学实践中实现锻炼学生的自主学习能力的最终目标。
参考文献
[1]米琪.浅析小学语文自主性阅读能力的培养策略.文学少年,2020(6):0063-0063.
[2]姚沁华.小学语文自主阅读能力培养的有效策略.课程教育研究:学法教法研究,2019(23):197-198.