陈丽萍
东莞市常平镇袁山贝小学 广东东莞 523000
【摘要】在当今社会，诚信可以说是立人之本，但是时代多元的发展，诚信的表现方式越来越多，其中，创意活动已经在发展中变得越来越重要，更有甚者说：“没有创意的教育教学活动是没有“好滋味”的。”所以本次论文，笔者基于核心价值观的“诚信”，结合小学低年段孩子们身心发展特点，以开展“家庭日”的形式寓教于乐，通过“展现班风，温馨暖场”“联系实际，剖实究因”“辨别饮料，巧识谎言”“头顶压力，诚信做人”“颁发ID，签名宣誓”五个活动步骤，让孩子们在创意游戏活动中体悟诚信的重要性，成为一个诚实做事、诚信做人的好孩子。
【关键词】小学低年级 创意活动 诚实守信
一、展现班风，温馨暖场
在我经过文献查找以后，总结了前人的经验，吕小允在《声乐中的模仿学习》从技术上和艺术风格上对声乐进行模仿，学习者可在模仿继承的基础上创新。[]熊高全在《模仿学习在初中数学教学中的应用研究》运用案例分析法让学生在模仿中树立＂做中学＂和＂模仿创新＂的观念，具有理论价值和实践意义。笔者在所执教的班级中创设了“海鸥之家”文化，在正式开展活动前，不妨让班级文化“暖暖场”，让活动主题与班级文化有机结合，进一步提升班级文化的层次性和班级活动的内涵。
（一）席地而坐，齐唱班歌
根据此次班级创意活动的内容及特点，笔者大胆运用了“圆环型”座位，不需要课桌椅，老师和孩子们围坐在一起形成一个圆环，不仅拓展了游戏活动的空间，也增进了教师与学生、学生与学生之间的平等和谐关系，让孩子们在活动的一开始就感到放松。
（二）简单引入，齐喊口号
[ 熊島全．模仿学习在初中数学教学中的应用研巧内．课程教育研究，2019.26：173－174.]在一曲优美动听的《和海鸥一样》后，笔者对此次活动进行简单的引入，让孩子们对今天的活动有大体了解。同时，和孩子们阐述“海鸥家庭日”的含义以及意义，让孩子们意识到，“海鸥家庭日”不仅仅是班级活动，还是师生共同参与的班级创意活动。将诚信教育有机渗透到教育教学活动中，将培养学生诚 实守信的品质，丰富诚信教育的内容，寓诚信人物、事件教育于课 堂教学之中，融入诚信精神，用现实环境、潜移默化的点拨、诱导， 使学生逐步养成诚信的好品质。[ 李霞. 浅谈在小学开展诚信教育的途径与方法[J]. 新课程(教研版), 2018, 000(001):后插222.]
二、联系实际，剖实究因
李守仁在《浅谈模仿学习的认知结构》中指出＂创意是一种有意的接受性学习，它和发现学习、同化学习同样重要＂，所以说，创意也是来源于实践，来源于学习的，我们在日常的班级活动不仅要有“创意”，还应联系生活实际，让班级活动“接地气”，在进行活动时，孩子们才能更投入，更有兴趣。笔者从生活实际切入，由身边事引出诚实守信的主题，孩子们更能体会出“诚信就在身边，诚信从小事做起”。我们经常会讨论一些日常的小事情，比如说：“在不同的场景下我们捡到钱包这么办？有警察叔叔的时候我们该这么做？没有任何人的时候我们应该如何去做的？”，这样创意的问题不仅是对于实际诚信生活的体验，同时也是对于创意的表现。
（一）诚信ID，贴近生活
笔者由公民身份证作为导入，引出人生的“第二张身份证”——“诚信身份证”，通过语言过渡让每个孩子们意识到：每个人都有公民身份证，但并不是每个人都有“诚信身份证”。在此次活动中，笔者为每个孩子们设计了“诚信身份证”，并告知学生——只有学会诚实守信，明悟诚实守信的重要性，在活动结束时才能获得“诚信身份证”。
这不仅激发了孩子们对活动的参与积极性，还能增添活动的“仪式感”。
（二）畅所欲言，大谈诚信
以“诚信身份证”作为切入点，让孩子们促膝谈心，聊聊班中出现的不诚信现象，以及分析同学们撒谎的原因。以孩子们学习生活中的“不诚信问题”作为切入点，让孩子们意识到“诚信”不是口号，更不是空谈，它与我们的生活联系非常紧密，我们要从生活中发现与诚信相悖的问题，公开讨论，勇敢面对，最终才能“从生活中来，又回到生活中去”，真正地解决不诚信问题。
三、辨别饮料，巧识谎言
有趣的游戏是创意活动的重要组成部分，爱玩是孩子的天性，前苏联教育家阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”，教师灵活地创设游戏活动，让孩子在游戏活动中获得快乐以及感悟道理，是进行小学低年级教育教学活动最为有效的方法。与此同时，游戏活动不能“拿来就用”，教师应该进行改编甚至是进行大胆设计，这样的游戏才更为贴近活动主题。 利用《品德与生活》《品德和社会》以及班会课为主阵地，在课堂上注重学生的情境体验，对学生进行诚信教育，激发学生的诚 信意识，利用已经开发的校本教材，开展诚信教育活动。
例如在孩子们在日常生活中经常能接触到各种各样的饮料，但饮料不仅能用来解渴，还能用来设计游戏。在这个环节中，孩子们日常生活中所熟悉的白醋与雪碧成了游戏的道具。在进行该环节游戏时，教师将班级孩子们随机组成若干组，给每个小组分发白醋和雪碧两种饮料，以小组为单位进行“真探与骗子”的互动游戏——组内一个孩子们扮演“骗子”，用自己的语言、神态、动作扰乱其他组员进行白醋和雪碧的辨别，其他组员在辨别的时候进行讨论交流。这个游戏活动激发了孩子们的的“表演欲”和“侦探欲”，孩子们在观看同学的“表演”中仔细留意“谎言”的蛛丝马迹，从而成功揭穿“谎言”。
四、头顶压力，诚信做人
要让孩子学会诚实守信，不仅要让孩子明白诚实守信的重要性，还要让孩子也意识到撒谎、不诚信的危害性。笔者以此为切入点，根据游戏设计的关联性、相关性原则，设计了竞技游戏“头顶压力大比拼”——教师将雪碧和白醋盛放在不锈钢盘子中，将所有小组用抽签的方式分成“谎言组”和“真言组”，“谎言组”和“真话组”进行“头顶压力”PK赛。有趣的是，“谎言组”的孩子们头上要同时顶8杯水，而“真言组”的孩子们一次头顶一杯水，在相同的时间内，在水没有倒洒前提下，来回两趟将水送回原地即为赢。游戏开始后，对立两组瞬间进行了激烈的交锋，孩子们相互配合，积极参与到其中。
五、颁发ID，签名宣誓
班级创意活动能给班级管理带来意想不到的巨大作用，在进行班级管理时，教师如果懂得运用“创意”这一法宝，就会收到事半功倍的效果。在班级活动中，创意可以是一首改编的班歌，可以是一次独特的座位编排，可以是一位特别的临场嘉宾，也可以是一个恰如其分的游戏，正如孩子们在此次游戏活动中明悟诚实守信的人生道理那样。教师要大胆挖掘，灵活设计，创意发挥，那么开展颇具教学艺术的班级创意活动就不是难题，班级创意活动也就成为孩子童年的美好回忆、教师教育教学的独特闪光点。
六、总结
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，通过本次的五种方法，我相信可以有效的践行“诚信”价值观，在实践中提升小学生诚信行为及品质有多种途径和方法，但是否适合学校校情，能成可行的诚信教育渗透日常管理的评价体系以及适合不同年级的提升学生诚信行为的教育模式，仍需要不断探索与思考。
参考文献：
【1】林晓春, 代建军. 基于"生活德育"的小学诚信教育课程开发[J]. 教育科学论坛, 2020, 000(007):47-49.
【2】杨静. 诚信之花更绚烂——浅谈小学生的诚信教育[J]. 新作文:教研, 2020, 000(002):P.1-1.
【3】桂德霞. 小学诚信教育策略初探[J]. 速读(下旬), 2019, 000(010):50.
【4】罗艺. 模仿学习与小学生诚信教育[D]. 2016.