朱冠达
通辽市科尔沁区莫力庙胜利学校，028034
摘要：信息技术的应用打破了时空地点的限制,它具有移动化和简洁化的特点。不仅可以满足学生各色各样的需求，而且更加具有针对性和直接性。应用在数学中,它以丰富、直观的内容呈现方式促使学生得到更加深刻的理解。不论是在教学效率还是学生学习方面，都有重要帮助。此外,在运用信息技术的过程中也促进了教师专业和教学素养提升。
关键词：信息技术；；数学；应用
前言
自古以来，传统教学是我们数学教学的主要模式。教师在课堂上通过自身语言的描述传递知识，学生通过教师的讲解以掌握、学习知识。近十几年以来，互联网科技的迅速崛起影响到我们生活的方方面面，教学也不例外。信息技术的应用突破了在传统教材中那些难以理解、条件限制及学生自身难以理解的理论带来的困难,对数学教学的帮助显而易见。
1信息技术在数学教学中的应用现状
1.1数学教学中的推及速度加快
近年来，信息技术的发展尤为迅速，其在教学中的应用也不断走向成熟，微课、直播课已经随处可见。但是也突出了一些显著的问题,例如:一些偏远的、无网络或条件设施匮乏的地区,进行上课仍有一定的困难。这也启示我们更应促进教育资源的合理分配。
1.2在教学实践中还未广泛应用
当前,信息技术在数学教学处于基础教育阶段,在实际中的应用远未落实到位,很多教师从来不用微课教学,原因在于迫于升学压力或者传统教学观念根深蒂固的影响,或者存在课程制作的困难等各种因素。数学教师在实际中应用信息技术教学也存在很多问题,长期下去会造成理论研究与实践应用的脱节,没有实际意义。因此实施过程存在哪些问题,应及时解决问题。因此不只要关注如何运用信息技术开发课程,也要重视课程实施,不能一味地停留在表面,更要关注实践方面的应用。
2信息技术在数学中的应用优势
2.1有助于增强学生的自学能力
其在日常教学中的应用，对学生和教师都具有一定的要求。例如：要求教师具备一定的电脑操作能力，对信息技术有充分的理解和应用，这样才能设计出优质的课件和课程。此外，也要求学生在学习的过程中，由于教师的讲解时间变短，学生自学时间变长。因此，增加了学生对知识的理解和思考，相对亦提升了学生的自学能力。在数学教学过程中，教师要具备信息技术运用的能力，根据现实中学生的需求，进行教学。在此期间，学生必须要有专注力，自主思考，和教师配合，才能达到好的教学效果。它给我们带来很多的帮助，有助于提升学生的思考力、专注力和自学能力。
2.2有助于提升教师的专业素质
新时代背景下，教师仅会教书本的知识已经不能满足教学的需要。科技的发展，社会的进步也要求教师不断学习提升自己，适应社会的要求，满足学生学习的需要。结合学生自身智慧兼顾不同个性发展学生的学习状态，抓住每一个学生的优势进行鼓励式增进学习数学教育的有效方式，结合不同学生的实际情况不断创新数学教学视频的实践性拓展，从而达到引领学生思维学习的教学模式效果，例如手机关注微信学习答题平台、教学PPT、MOOC、微信公众号及公众平台等教学创新模式学习方法实现课堂线下收集学习方式，高度促进小学数学课堂教学的创新学生思维学习应用的习惯方法，在小学数学教学中反复进行实践创新思维提升学生学习习惯的能力培养过程。
小学数学教师要不断创新开展多媒体可视教学模式，同时启发学生创新思维能力，引导学生掌握观察事物分析探究学习的视觉背景下，提升学生适应小学数学学习内容的实效性教学模式及效果，结合小学数学教学目标内容规范小学教育教学改革发展智慧课堂的发展趋势。
总之，信息技术的应用补充了书本上学习不到的知识，拓宽了自身的视野和见解，使自己了解到更多没有接触过的世界，开阔了眼界。在教师的教学生活中，利用其可以方便教学，学生在生活中，可以了解到自己不了解的知识，自己查阅知识，补充知识。教师和学生在生活中也随处可用,还可以满足学生的好奇心和求知欲。
3信息技术在数学教学中应用措施
3.1相结合传统教学促进数学教学运的适宜性
虽然当下信息技术在教学中的运用越来越频繁，技术成熟度也越来越高，但是传统教学模式也不是一无是处，否则也不会传承至今。在传统教学中，教师更容易掌控课堂节奏，集中学生注意力。信息技术的应用使教师在教学中更便捷，学生更容易接受和理解。这就要求数学教师在教学中注意传统教学和信息技术的运用相结合。
3.2提升数学教师专业素质，加强教师培训
通过调查发现,数学教师自身开发应用信息技术的数量很少,一些教师运用信息技术教学也是应学校要求或者参加比赛,教学应用很少。一方面说明数学教师的教育意识不强,将其付诸实践还存在很多问题。如果想要取得成功,提高数学教师信息技术的应用的积极性是关键。另一方面,由于教师自身条件的限制,许多数学教师对信息技术应用的能力不足,很多情况下教师不考虑学生的实际情况,对信息技术的滥用或不用，都不能很好地适应自己的学生,会影响教学效果。因此学校或有关部门应该多为教师提供培训机会,让教师掌握信息技术在教学中的应用技巧。
3.3智慧课堂学习模式培养学生日常养成实践
通过引导学生利用智慧课堂解决思考教育学习的解题步骤方法，从而利用智慧启发引导学生改进教育学习厌学的各种现象，不断提升小学生运用多元化教育学习的智慧综合方法，进一步探索创新小学语文知识创新的思路研究，小学创新教育改革前提下,努力引导学生培养学习创新思维的学习习惯，杜绝教育课堂的枯燥乏味现状，进一步提升小学语文教学知识内容的掌握程度,通过研究不断深化开发学生智慧理解提高学习语文知识的掌握能力方法，不断提升学生解决不同语文教育学习的良好学习习惯。
3.4创新思维方式开展人文关怀的互动性智慧课堂
有效双管其下提升了小学生的语文探求知识的能力文化，又能充分利用人文情感交流深入了解学生的学习心理及积极的学习热情态度，从而全面提升小学语文智慧课堂有效性的磁场影响能力。充满活力四射的智慧课堂是目前师生互动上课最显趣味个性的课堂问题，也是主动探究学生、教师、知识三者互动学习体现三维互动快乐学习的过程，学生在询问、提问中获得自觉反思学习语文的积极状态，展现出学生自己发自内心去创新思维思考的过程，学生创新思维课堂的积极表现，教师利用引导学生通过探讨、提问、自己查找资料、获得知识的解惑学习过程，充分挖掘内在思考能力，继而丰富了老师与学生教学同步的互动优质教学效果。
4结语
信息技术是时代的产物,随着科技在数学教育教学领域的渗透越来越深入,科技与教学的融合已成为教育现代化的必然要求。当下我国数学教学中还存在一些问题。文中已经谈及,为改善当下不良现状,希望教师应该提高信息技术利用的意识,不断提高自身专业素养，在教育教学实践中切实落实信息技术的运用。
参考文献：
[1]姜宪英.现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用对策探究[J].科学咨询(教育科研),2020(3):146.
[2]何秋兰,徐占春.梳理中国微课研究现状化[J].中国教育网络,2017(1):74-75.