沈勤
江苏上苏州市高新区第一初级中学校 215010
摘要
合作学习作为一种高效的教学组织形式，目前已在多门课程中开展实践，一方面，其兼容了各种新式的学习任务，在提高学生参与度的同时，又能培养学生的合作和交流能力。在初中英语课堂上，小组合作学习已成为一种必不可少的教育环节。但是在实践中，很多小组合作学习只流于形式，并没有发挥其真正的高效性，因此，本文针对如何在初中英语课堂上高效运用小组合作学习提出了几点建议。
关键词 小组合作 初中英语 课堂实践
首先，什么是小组合作学习呢？其大致的意思是，在进行课堂教学时，将全班学生划分为若干个学习小组，促使其通过小组为单位来完成学习任务，在这个过程中，需要学生相互配合，形成有效的互动与交流[1]。较之传统教学模式，其减少了独立学习的枯燥乏味，增加了合作学习的趣味性，是一种较为高效的学习模式。
1 小组合作在英语学习中的优势
在课堂上，我们设计多种多样的学习任务，例如头脑风暴，复述内容，回答问题，分享经验，设计海报等等。我们对比了在相同任务下，学生独立学习模式与合作学习模式的最终效果。我们发现，通过合理的分组，合作学习模式下，学生更容易汲取新知识。
1.1提高学生参与度，锻炼合作和交流能力
由于课堂时间的有限性，能被老师邀请回答或展示的学生很少。这种情况下，原本面向所有学生的大课堂就无形中变成了老师和个别积极学生的小课堂。而在小组学习中，学生是参与者亦是组织者，每一位学生都能大方自如的交流[2]。当今的社会是合作的社会，我们在提高学生学习能力的同时，亦要教会他们合作学习的重要性，在团体中，每一位学生都是不可或缺的存在。
1.2创设英语语言环境，提高实际运用能力
学习英语的最好办法之一就是融入到英语环境中，但是中国的学生平时都生活在汉语环境中，每天的英语课大部分时间也是老师一个人在讲英语，根本不能称得上是英语环境。而小组合作学习可以很好的帮助创设英语语言环境，例如在shopping这节课上，在朗读课文购物相关的对话后，小组分角色表演实际购物的情景，讲课本所学知识迅速地运用起来，并且还拓展了课本内容，将死板的内容注入了鲜活的生命，提高了学生的英语实际运用能力。
1.3丰富活动内容，激发学生兴趣
众所周知，语言学习是非常枯燥的，比如反复的朗读和背诵。而当我们采用小组合作的模式来进行朗读和背诵时，学生之间会形成一种“良性竞争”的模式，从而激发了学生的兴趣与斗志。与此同时，学生在讨论中可以采取互相检查、互相纠错、组内竞争、组间比赛等方式，让低效的单独朗读背诵变成了愉快刺激的游戏，在你追我赶中高效地完成任务。
2划分学习小组的要点
课堂上的小组合作学习是否成功，是否达到理想的效率，与小组本身的构成息息相关。如何将四五十人的大班级，划分成若干个高效的学习小组，有以下几个要点。
2.1组内异质，组间同质。
“组内异质”的意思是小组内的成员要在性别，学习成绩，能力水平，个性特征等方面有着合理的差异，而“组间同质”要求各个小组的构成和整体水平要尽量一致，组内异质为同学之间互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件[3]。这一点针对的主要是分组的合理性，使各组在同一起跑线。
2.2选拔、培训小组长。
我们推荐合理的小组成员人数为6人左右，然后在每个小组都要选拔一名组长，主动自荐为主，老师任命为辅，因为只有自己志愿担当才能更好地组织组员的学习交流。选好组长之后，要对组长们进行培训，明确组长的责任和作用，肯定组长的态度和能力，激发组长在小组合作学习中的领导作用、动员作用和检查督促作用。
3小组合作学习的常见问题及应对方法
有时按照“组内异质，组间同质”的原则划分小组后，有些小组的学习效率仍然不理想。此时，光靠组长一人的力量是不够的，我们需要全体组员和老师的全方位支持。
3.1学生不知如何合作，分工明确是关键
很多学生在小组合作学习中，对自身定位不清，时常感到迷茫。当这种情况发生时，老师和组长就可以帮助组员明确每个人的职责。例如，在讨论活动中安排主持人布置任务；安排记录员记录并整理要点；安排发言人展示本组成果。分工合作，一定能使每一位学生参与到学习中来。
3.2学生缺乏积极性，评价机制来帮忙
那么如何评价学生的表现呢？无论一个学生的表现完美与否，他都希望得到反馈。那么，在小组合作学习中，我们可以建立一个全方位多样化的评价机制。
从老师评价的角度，要平衡对小组整体和对组员个体的评价，要确实评价到每一位组员的优缺点，鼓励的同时帮助他们克服各种难题。特别要说的是，努力的过程一定比结果的好坏更为重要。
此外，也可增添组内互评和自评。互评侧重发现他人的亮点，自评侧重反思自己的缺点，当然夸奖自己也是值得提倡的[4]。建议在每节英语课后留出两三分钟的时间进行互评和自评，有助于学生对本节课进行总结，并且使小组合作学习得到强化。
4结语
新课程标准对学生的英语素养提出了更高和更多元化的要求，更加重视学生的思维能力以及情感态度价值观的培养。小组合作的学习模式如今已融入许多其他科目，如语文、地理、数学等，我们认为，有效利用该学习模式于英语学习中，一定能发挥巨大的效果。此外，老师和学生需对小组合作学习有足够的认识，每一次活动都做好充足的准备，积极发挥合作学习的优势。我们相信，在学生与老师的共同努力下，合作学习在英语学习中一定能发挥巨大的效果！
参考文献
[1] 宋广梅. 浅谈英语课堂中的小组合作学习. 速读·中旬, 2017.
[2] 薛彩云. 英语课堂中的小组合作学习. 中学课程辅导高考版·教师版, 2010.
[3] 王海燕. 初中英语小组合作学习的实践与思考[J]. 考试周刊, 2020(79).
[4] 邓颖玲, 白解红. 基于网络的英语视听说合作学习策略研究与实践——英语视听说国家精品课程建设例析[J]. 外语教学, 2008(03):64-67.