李伟
江苏省东海县李埝中学 222300
【摘要】随着当下社会对教育方法的新追求，初中英语的教学应该应着社会的要求而不断改进，教师需要有传统的教学观念转变为新的教育模式。为了提高学生初中英语的水平，课上应该以学生为主题，老师的帮助和引导为辅。而对于当下的学习情况来看，合作学习对于初中英语的现状是一个不错的选择，通过学生之间的相互配合来完成学习目标，在提高课堂质量的同时，也提升了学生的英语能力。本文主要是探讨对合作学习在初中英语教学过程中应用的相关解析。
【关键字】合作学习 初中英语 应用思考解析
【正文】在新课改的背景之下，教师需要选择更加合理的教学模式，而对于初中英语教学来说， 合作学习的教学方法更有积极的影响。合作学习是近来才出现的课堂形式，主要是强调学生之间的相互配合，通过集体之间的协作完成学习目标，并在其中学到一些东西。通过小组的形式进行学习，有利于培养学生的团体意识和学习积极性，这促进了小组中每个学生的共同进步。同时，于教师来说，相对于零散的学生个体，以小组的形式进行任务的分配和查阅，老师的任务就会高效许多。
一、当下英语教学中存在的问题
传统的教学方式依旧存在于当下初中英语教学中，在课上老师只是一味的以教材为本以传输知识为目的，加上同学们对英语的学习兴趣不高，课堂更加死板，学生会感觉越发的枯燥无聊，从而失去对英语的学习动力。教师遵循传统的教学方法，单单以完成教材上的课文，下发学生学习任务为目标，不会课堂的教学形式加以改善，师生之间没有互动，导致学生缺乏对英语的学习热情，在课堂上经常会有学生睡觉而不听讲。多数学生在英语课上并没有什么实质性的收获，所以这样的学习并没有什么意义。
二、合作学习在初中英语课堂的作用
由于英语并不同于其他学科以汉语作为基础进行学习，在教师教学的过程当中，需要仔细了解相关的教学体系，根据要求制定适合自己班级学生的教学方针，以提升学生的英语水平，构建高效课堂。下面就列举了合作学习在初中英语教学中起到的作用。
1、使学生之间和睦相处
许多学生同在一个班级进行学习，刚开始的互相都不是很熟悉，通过划分小组合作学习的教学方式，可以促进他们之间感情交流增进友谊，使他们在短时间内通过共同学习熟悉对方从而和睦相处。同时，小组同时进行学习探究，共同以完成老师布置的学习任务为目标，能够很好的带动学生的学习积极性，让他们更好地投入到英语学习之中，还会为了小组成绩而加倍努力，在这样的积极氛围中学习，不仅能够提高学习效率，还能促进他们之间的和谐相处。
2、提升学生之间的协作能力，培养团体意识
初中英语通过合作学习的方式进行课堂教学，将个体学生组织为一个个的小组，在课堂中教师下发学习任务时，小组之间各个成员在完成任务的过程中会逐渐形成团体意识，分配任务相互协作，共同努力以达到完成学习任务的目标。在学生相互合作的学习过程中，他们会意识到团体力量的重要性，在共同完成一项学习任务之后，也会有很强的成就感。这就培养了学生之间的协作能力和团体意识。
3、提升学生英语能力
对于英语的学习来说，“说”对于培养个人英语能力来说，是一个很重要的阶段。当以个体进行英语学习时，没有机会进行英语形式的交流和表达，而且在课上大多数人会感觉到难为情，还会害怕打错后被同学嘲笑，对自己没信心，不能更好地应用课上所学的英语知识来达到好的学习效果。但是如果一划分小组为方式进行英语学习时，学生之间就会有很多的机会进行英语的交流，还可以带入更多的生活情景，从多方面进行英语口语练习，同时还可以锻炼自己的听力，有什么不懂的地方可以同学之间互相纠正，共同提升英语水平。
三、合作学习在初中英语教学中的主要应用
通过上一标题的描述，可知合作学习对于初中英语教学的重要性，教师在进行英语教学时，应结合班级学生的具体情况制定相关学习计划，从而构建初中英语高效课堂。下面是对合作学习在初中英语教学过程当中的应用进行相关分析。
1、激发学生对英语的学习兴趣
众所周知，兴趣是学习一个新技能最大的动力来源，对于初中英语知识也不例外。在小组合作学习过程中，合理运用教材中的相关知识来激发学生的求知欲和学习积极性，让学生对于英语的学习不仅仅是停留在听和写之间，而是要读出来说出来。通过小组合作的学习方法，可以让学生掌握更多的英语词汇和相关语法知识。
例如在牛津译林版初中七年级上册教材中有“Introduce yourself to your classmates.”向你的同学们介绍你自己，在课堂教学过程中，可以充分通过小组学习的方法，给出充足的时间让各个小组就这个问题进行相关讨论，并且每个人都做好准备，之后让每位学生上台对班级介绍自己。在小组间讨论的时候，由于这是对自己的一种介绍，学生们对于这个话题会产生浓厚的兴趣，并乐于参加到其中，这就有利于培养学生的英语学习兴趣，提升他们的学习积极性，并在不知不觉中提升自己英语词汇的储蓄量。
2、创建情景演绎，提高学生英语表达能力
在初中英语的教学中，让学生学会用英语进行日常生活的表达会大大提升学生的英语水平。所以教师可以在教学过程中配合情景创建，让同学们以小组为单位编写故事，自由分配角色，进行演绎。在此过程中学生可以根据主题自由写作，将组员的个人想法都充分结合到一起，通过组内商讨定下故事情节。
例如在学习译林版初中英语七年级上册教材中有关于Festival的课文时，老师可以先大致为学生讲解一下主题大意，举几个例句:What is you favourite festival? My favourite festival is ... What will you do in that day?供学生们参考，留出时间让学生对主题有所了解并组织单词成故事，对故事角色进行分配并熟悉台词，酝酿情绪。当时间到后，老师准备舞台进行表演，这样学生在准备和表演过程中会有很强的参与感，并且乐于担任角色进行表演。这样的教学过程让学生在加深对课文印象的同时，提升自己的英语表达能力和自信心，有效地提高了英语课堂教学的效率。
3、协作解答英语习题，培养学生语法思维
虽然英语不同于其他以汉语为基础进行学习的学科，但是英语习题也是有其中的逻辑存在，在考试过程中语法思维是必不可少的。英语教材中的课文都是蕴含着语法的，在日常做题过程中要分析题干找出相应的语法为依据进行答案的选择。教师可以开设习题课，让学生以小组合作学习的方式，对习题仔细分析，组员之间相互协作，分析其中的成分和语法，并进行讨论，通过答案和每个组员的相关看法得到合理的因果条件。组员之间相互解释，让每人对习题的解答条理清晰。最后，老师听取各个小组对习题的看法和解释，再加以点评和完善。通过这样的教学过程，让学生们形成自主解答习题的思维，让他们积极的动脑筋，找到合适自己的解题技巧，选出答案，以提高学生们的英语水平和课堂效率。
【结束语】在初中英语的教学过程中，跟随新课改的趋势，教师应用合作学习的教学方法，让学生们通过小组协作学习的方式，增加对英语学习的兴趣和积极性，并且在小组中可以增强同学之间的感情交流，收获友谊。通过情节演绎的课堂小活动，让组员之间有了默契感，相互配合，避免出现单个同学难为情的现象，学生们乐在其中，不仅提高了英语表达水平，还令他们对自己更加有信心，在合作解题过程中，各个组员都在形成自身看法的同时，得到了语法思维的锻炼，于教学和他们自身无疑都是十分有意义的。
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