邱久龙
通辽市霍林郭勒市业余体校，029200
摘要：随着小学体育教学改革的深入，越来越多的体育项目“走进”小学体育教学的过程中，丰富了原有的小学体育教学内容，同时也在一定程度上提升了小学生们参与体育运动的兴趣。可以促进学生在紧张的学习氛围中通过体育锻炼放松心情，通过体育教师的行动导向教学方法，有效提升学生的身心素质及体能，培养了学生顽强的拼搏意志，对学生的身心健康发展有着非常重要的作用意义。
关键词：小学生趣味
前言
从足球教学在小学体育教育中应用的重要性和必要性入手进行阐述研究，探究在小学体育教学中开展趣味足球教学的有效路径，希望能够对未来小学体育足球教学的发展做出贡献。有效促进小学生趣味的主要研究目标是为了将理论和实践做好相关的融合工作，把激情和娱乐融入到小学生运动当中去。结合特定的方式来将小学生的整体教学效率提升。特别是将基本知识和技能的教育工作提高到新的高度，保证运动在小学生学习层面的稳定性、可持续性和趣味性。特别是对于一些新开发的组织活动和比赛项目而言，需要让孩子在任何地方都可以参加，所以在小学生趣味中结合短跑、耐力、跑、跳跃、投掷等项目来开展相关的研究是不错的做法。
1趣味足球教学现状
在新课标发展的背景下，小学体育教育作为“德智体美劳”素养教育过程中不可忽视的重要组成部分之一，如何科学、高效地开展小学体育教学就成为备受教育工作者们关注的焦点[1]。尤其是近几年，随着小学生身体健康素质测评的开展，学生群体中存在的身体素质问题愈发凸显出来，为了解决这一问题改革传统的体育教学模式已经成为必然。在这一背景下，小学体育足球教学应运而生，足球作为近几年备受人们关注的小学体育教学项目之一，如何充分发挥足球运动在小学生体育教育过程中的积极作用，帮助学生们在参与足球运动的同时营造良好的小学体育教学氛围，就显得尤为重要且必要。小学体育教育中的运动是学校体育教学中的重要位置，主要是对小学生的身心健康促进良性健康发展。和大多数学生的身份素质发展需求，可以对大部分的学生进行体育体验教育教学实践操作。面对小学体育教学中的各项体育锻炼项目，特别是在很多发达国家已经取得了很多的教学成绩，趣味最大的好处在于不会受到场地以及其他硬件条件的限制，与之配套的器材设施也不会给学生身体带来潜在的伤害。整体上的设计十分新颖，特别是教学中引入这类做法，可以将的功能性得到最大限度地激发，也可以使得课堂变得更加丰富，使得学生乐在其中。
2趣味教学方法引入的策略
首先，在未来的小学体育足球教学过程中，教师们首先应做的就是转变原有的小学体育足球教学思维，提升小学体育足球教学的普适性，使其能够在满足大部分学生对于足球运动学习兴趣的基础上，再进行针对性、提升性的足球培养，以此为后续小学体育足球教学的拓展奠定基础，从而实现后续的小学足球教学目标[2]。比如，在未来小学体育足球教学的过程中，教师应结合不同需求的小学生们构建不同的足球趣味课程，使其能够形成对足球运动基础了解的基础上，再逐步地拓展更深入的足球训练，以此提升小学体育足球教学的普适性。
纵观以往的小学体育足球教学来看，随着这一项目在实际小学体育教学过程中渗透的深入。基于以往小学体育教学中足球项目的开展经验，教师就可以从以下几个方面入手提升小学体育足球教学的趣味性，明确小学体育足球教学的对象，创设多样化的足球教学新形式，对于小学生群体的足球教学而言，传统小学体育足球教学形式单一也是引发小学体育足球教学趣味性不足的主要因素之一，所以，在未来的小学体育足球教学趣味性课程构建环节。教师也应结合小学生们的心理需求、性格特征构建趣味性的足球教学新模式，让学生们在丰富多样的足球教学中逐步提升对足球运动的接受程度，为后续实现小学体育足球教学的目标奠定基础。比如，在以往的小学体育足球教学过程中，教师通常会在训练的过程中让学生们围绕操场进行“跑圈”训练，这一单一的训练模式往往很容易造成学生的逆反心理，使得学生们降低对足球项目的兴趣，由此，在未来的小学体育足球教学过程中，教师就可以通过“趣味接力跑”的方式，通过跑步游戏的方式让学生们提升对这一训练项目的感兴趣程度，同时也激发学生们参与小学体育足球教学的积极性。
其次，足球作为一项享誉世界的体育项目，历史中涌现了很多富有教育意义的足球故事，由此，笔者认为在未来的小学体育足球教学过程中，教师应适当地结合小学生的心理需求，适当地将足球发展过程中有趣的足球教育故事呈现给学生，帮助学生在学习足球的同时了解足球的理解，有助于培养学生们对于足球的兴趣同时也有助于提升小学体育足球课程的趣味性。比如，在未来的小学体育足球教学过程中，教师可以在课堂开展前抽取3~5分钟的时间为学生播放有关足球历史中有趣的小故事，让学生们通过故事提升对后续足球项目的学习兴趣，同时也提升学生们参与后续课程的专注程度，以此实现增强小学体育足球教学趣味性的目的。对于足球教学而言，基础技能作为实际教学过程中不容忽视的重要组成部分之一，也是实际教学过程中学生容易觉得比较枯燥的环节。
总之，在未来的小学体育足球教学环节，教师也应将趣味性的教学模式融入学生足球基础技能的培养过程中去，帮助学生们更好地掌握足球运动的技巧，同时实现小学体育足球教学的目标。比如，在未来小学体育足球教学的过程中，由于技巧难度的不同，导致很多学生在实践起来会比较困难，由此，针对这一问题教师就应着眼于不同的技巧设计相应的小游戏（比如，在进行控球训练的过程中，教师就可以组织小学生通过开展“控球大比拼”等简单的游戏），通过游戏的方式环节学生们对于足球基础技能的“畏惧”心理，提升这一环节教学的趣味性。
3结语
综上所述，随着小学体育教学改革的进步，足球作为世界范围内备受人们关注的综合性运动项目之一，在小学体育教学环节合理地开展足球项目既能提升学生们的身体素质，同时也能培养学生们的体育精神，由此，本文从现阶段的小学体育足球教学入手进行研究，探究了增强课堂趣味性的路径，希望能够对未来小学体育足球教学做出贡献。促进学生激发学生对体育学习的极限，可以通过去了是游戏活动方式开展前进训练和学习效果，以促进学生在情景教学的过程中掌握小学提前的教学和应用操作步骤，不断提高小学体育教学中的应用解决处理策略方法，通过合理的方式去指引学生们开展各类的活动，还应当就趣味教学方法的实际问题以及具体制约做出充足地了解，结合趣味学习足球教学背景下，才可以保证小学体育教学的质量效率。
参考文献：
[1]丁志刚.如何提高农村小学体育足球教学中的趣味性[J].当代体育科技,2020,10(1)
:139-141.
[2]杨正清.提高农村小学体育足球教学趣味性的策略[J].当代体育科技,2019,9(32):126-127.