李莹
通辽市科尔沁区丰田镇民主学校，028031
摘要：目前由于社会发展的趋势，大多数家长都是借口说没有时间参与幼儿园“师生互动、幼儿互动、亲子互动”的“线上线下”教育实践活动方式。为了提高幼儿园教师具有引导学前教育的观念，幼儿园要从思想层面上真正意识到提升幼儿教育效果不仅要依靠幼儿教育在园期间的学习与认知活动，还要通过线下或家庭的辅助教育环境下，形成幼儿园与家庭共同教育幼儿的两种环境下，才能促进幼儿形成完整的认知学习能力。促进幼儿园及家长在提升意识方面，懂得仅靠幼儿园单方面的教育努力是满足不了儿童认知和学习教育能力拓展的现代化需求，仅靠幼儿园单方面的努力是不行的，需要结合家庭的配合、家长的努力协助教育幼儿形成规范行为学习的良好习惯。
关键词：家长资源；学前教育；家园合作；线上线下；
前言
幼儿教育需要家园环境共同配合，才能全面促进儿童身心健康的发展教育效果。从而促进幼儿园教育与家庭配合教育倾城教育理念一致、同步塑造儿童养成行为规范观念、充分利用家长资源与开发的深度教育实践效果。
1利用与开发家长资源的完整性
学前教育理念环节，逐步提升幼儿园及幼师的教育思想理念与现实手段，通过不断利用和提升家庭辅助教育的创新形式，提高了幼儿教育的拓展与广阔的实践教育效果[1]。
第一，幼师作为引导幼儿认知事物的第二家长，远远达不到本土幼儿家长教育儿童就近发现事情“就近教育”的教学目的。幼师只是观察和掌握了儿童在幼儿园的全部学习过程，但是在家庭中很多幼儿的反差与幼儿园的表现各有不同，例如有的幼儿在家庭中，可以自觉吃饭、主动开发自己的想象力、自觉动手形成良好的认知与言语表达习惯，但是幼儿在幼儿园可能是与家庭环境不一致，无法拓展和提升幼儿达到在家“应变自如”的教育学习效果。因此很多幼儿到园后都会产生厌园、自闭、无法沟通等具体表现，幼师当发现幼儿具有以上不配合幼儿园教育的儿童厌学表现形式，应及早告知家长幼儿在幼儿园的具体表现及行为，通过线上开展家长教育方式，促进家长在家庭中提升有意识、有计划、目的的培养儿童喜欢幼儿园的教育方式及积极参与幼儿园教育的意识，在家庭教育理念中促进幼儿与家长形成亲子教育方式，并形成有机的教育互动、拓展视野的教育体验。
第二，充分利用家长资源的广阔角度，探求幼儿教育更高层次的认知理念及教育形式方法，通过组织儿童及家长共同参与幼儿园线上教育实践活动，不断完善家长积极主动参与学前教育资源利用效率，同时可以借助家长资源的教育方式，拓宽完整培养儿童身心和谐发展的教育模式理念，有效提高幼儿园教师整体规划教育工作的质量和在线教育科技教育幼儿的有效提升作用。
第三，幼儿园幼师高效利用家长资源的重要性，充分体现家长在家庭教育中的重要角色力度，可以有效辅助幼师完成幼儿园教育的认知学习内容，还可以通过线上教育实践活动培养幼儿形成良好的认知行动与学习意识，在家长亲自配合幼儿完成学前教育实践活动的亲子教学过程中，加深了亲子教育的高效教学质量，促进幼儿养成自觉学习、与父母共同探讨学习知识与发现知识的认知途径及学习能力，培养了幼儿在家庭教育中的潜意识，并形成积极参与学校或幼儿园的教育实践活动意识，对提升幼儿在今后的学习过程中养成积极的性格及态度，有效提高了家园共建教育模式，提升了幼儿教育学习能力的高效学习效果[2]。
总之，结合幼儿园的学前教育创新形式，不断拓展幼儿开发家庭与幼儿园共同形成一致的教育理念，幼师高效利用家长资源的重要性不断提高学前教育的全面拓展形式。才能在本土幼儿的家庭中以及幼儿园线下学习和家庭线上实践教育活动中，充分满足幼儿的不同认知需求以及认知学习发展的拓宽教育形式实践的满足感，避免学前教育只依赖幼儿园及幼师的教育形式，提倡全体幼儿家长共同参与的幼儿园互动“家园共建”学习的教育实践过程中，调动家长的辅助教育资源的积极性，通过利用家长的教育资源及本土家庭教育力量，从根源上有效提升幼儿在家庭教育以及幼儿园提升教育的综合教育理念模式的优势发展趋势。
2有效发挥家长资源的职业角色优势
第一，针对幼儿园联系并共建“家园共建”教育模式理念，充分了解幼儿家长在社会化的重要职业角色。通过开展不同教育实践活动的方式，深度挖掘幼儿家长在社会层面的教育资源形式。
第二，充分利用家长资源拓展家长切实参与到幼儿园线上讲座教学活动，以及实地到幼儿园参与有计划、有组织的家长课堂活动，例如有的幼儿家长是大学教师，可以利用讲解自身专业的教育知识，在通过家长开放日的教育实践活动中，实际到幼儿园参与家长教育的互动课堂氛围中，促进其他幼儿家长了解到不同专业教育的社会普及教育活中，幼儿园给予家长一个互动家长教育模式的教学平台，促进不同专业领域的家长资源，在幼儿园的教育平台阶梯上共享幼儿教育以及家长资源的社会效益[6]。
第三，提升幼儿园及家长教育的法律与交通规则理念。例如有的幼儿家长是人民公安或警察，幼儿园利用家长资源的形式，可以开展“家长教育”学校实践活动，通过开展家长资源的专业知识讲座，提升家长的法律意识以及遵纪守法的相关知识理念，幼儿园充分利用家长的教育资源有计划、有组织地发动家长进课堂，给其余家长及孩子做生动形象的知识讲座，促进幼儿在家庭氛围中了解和掌握本土家庭教育以及家长专业知识领域的教育体验与经验；例如可以利用家长资源中有的交警家长资源的参与式教育模式，幼儿园引导“交警家长”开展线上教育主题“汽车嘟嘟”的教育实践活动，通过开展家庭本土的教育实践活动，有效提升了家长教育家长、家长教育儿童、家长促进幼师提升社会不同学科教育理念的综合教育模式方法。通过幼儿园幼师引导家长自己制作 PPT教学课件，在线上教育实践活动中通过展视频共享模式以及片段环节中，通过交警讲解法律规则以及安全意识讲解教学内容，增强了幼儿观察家长专业领域的学习兴趣，就近体会家长职业教育的亲子教育学习兴趣激发了孩子对家长的崇拜之情，通过模仿家长资源的学习教育方式，最大化的利用家长资源教育，形成家园互动“联手”提升幼儿认知教育的创新教学理念方式。
第四，提倡家长参与幼儿园互动教育实践活动，促进“家长教育学校”共同提升育儿先进的教育教学经验，呼吁全社会积极促进家长全方位地参与到幼儿园高度重视子女身心健康教育的问题上，通过幼儿园整合家长资源的联系方式和有效利用方法，促进幼师之间形成有效的沟通学习教育目的。
3结语
引导家长在家庭教育环节中完成幼师预留的亲子教育实践作业，全面提升了幼儿园开展家园合作沟通教育实践理念的拓展创新能力。工作实践教育及线上教育讲座方式，有效提升了幼儿园利用家长资源的合作学习教育目的，整合了家长资源共建幼儿园教育沟通学习的技巧，充分发挥了有缘教育主导作用，构建和谐家园教育教学模式的积极性与主动参与意识。
参考文献
[1]刘占兰.幼儿园的保教质量是入园率的意义前提[J].学前教育研究，2010（5）
[2]胡小亚.幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用 [J].甘肃教育，2016(5):74