黄洁平
广东省肇庆市鼎湖区永安镇新村小学 广东肇庆 526071
摘要：小学语文教学过程中，阅读是十分重要的方面。教师把握阅读教学的关键点，对学生的儿童诗歌创作素养进行全面提升。对小学语文教学课堂稳定构建过程中，让学生在诗歌创作过程中也拥有良好的情感表达，在领略到诗歌魅力和色彩的情况下，更好的带领学生综合素质发展和成长。教师带领学生进行阅读内容的重点掌握，让学生积极参与到儿童诗歌创作环节中，对阅读知识内容形成清晰认识情况下，也更好的带领学生学习发展和进步。
关键词：小学语文；阅读教学；儿童诗歌创作；素养提高；策略
前言：教师对小学语文阅读进行完善，让学生的阅读综合素养得以全面提高。通过儿童诗歌创作环节的稳定打造，让学生形成诗歌学习的积极性和主动性，更好的让学生感受到所学习内容重要价值和实际力量。教师对阅读教学进行完美的构建，引发学生的语文综合能力发展。通过儿童诗歌创作环节的有力彰显，保证学生参与到小学语文知识学习领域中，在儿童诗歌创作上也会发挥出一定的优势和价值。
一、小学语文阅读教学中儿童诗歌创作的重要意义
小学教学阶段，教师关于语文阅读教学，这对于学生的综合素质发展和成长产生了很大的影响。这所展现出的重要意义和实际价值不容忽视的。第一，通过儿童诗歌创作内容的分析，让学生的情操得以陶冶，提升了审美情趣。我们通过为学生构建良好的创作体验，引发了学生对所学习知识重点思考，让学生拥有了良好的心灵体验。学生的审美素养得以提升，也会在诗歌创作过程中，感受到良好的语文学习色彩和实际价值。通过直接抒情的体验，对文学内容重点思考和研究，在抒发诗歌情感的情况下，也让学生的情感更加丰富。拥有了良好的诗歌创作环节和模式，对小学语文阅读知识学习形成良好的体验和模式。第二，教师实际进行小学语文阅读教学过程中，对儿童诗歌创作的关注，让学生自身的文学创作能力和综合素养得以全面提高。通过思维想象力的有力激发，进一步带领教育教学进步和发展。以创造性思维的有力激活为主，让小学语文阅读教学中，孩子的诗歌创作环节更加多样和合理。第三，学生也会在语文阅读知识学习过程中，进行语言方面内容的积累。这所形成的良好阅读学习体系，让学生在诗歌创作环节上拥有了更多的资源内容。借助相应思想感情表现，以及语言艺术的有力运用，更好的锻炼学生的诗歌创作能力。
总之，在小学语文阅读教学中教师对学生的诗歌创作素养进行提升产生了极大的推动价值和意义。我们通过合理的教学手段制定和完善，从综合性方面入手和出发，为带动教育教学工作发展奠定了基础和准备[1]。
二、小学语文阅读教学中提高儿童诗歌创作素养的策略
（一）引领阅读发展，创建浓厚学习氛围
通过合理性阅读教学的指引，让小学生进行儿童诗歌创作过程中拥有浓厚的氛围。学生要对写作和阅读内容之间的关系有一个清晰的认识。在认真阅读的过程中，将儿童诗歌创作真正的发挥出应有价值。让学生在认真参与读诗环节之下，更好的进行创作。由此，教师为学生推荐优秀的儿童诗歌作品，以学生全体学习的模式为主，学生之间可以借阅和共同研讨等形式，真正的把学生带进诗歌创作世界中。然后，教师对学生的广泛阅读进行引领，通过诗歌创作小组构建的情况下，让小组内部成员之间相互促进和交流。激发儿童诗歌创作热情之下，也让学生把自己的作品十分全面的体现出来[2]。学生拥有阅读发展上的指引，也会跟随浓厚学习氛围，更好的参与儿童诗歌创作环节。
（二）制定激励教学模式，提升创作素养
教师针对儿童诗歌创作教学，要形成良好的教学规划和相应模式。我们带领学生成立儿童诗歌创作社团，让学生积极进行诗歌创作，并为社团发展做出努力。同时，也可以在班级内部开展诗歌竞赛活动。让学生把自己的创作内容充分体现出来，在良好的创作领域和氛围中，保证儿童诗歌创作更加形象和生动。小学是学生形象思维形成的关键时期，通过良好的儿童诗歌创作模式构建，能够让小学生之间进行密切交流和分析，获得了良好的诗歌创作体系之下，也会在多项活动的构建下，让儿童诗歌创作工作顺利发展和完善。最终，借助良好的激励教学模式稳定创设，让学生的文学素养得以全面提高。
（三）立足生活实际，促进学生学习发展
儿童诗歌创作教学过程中，应该把课程内部知识和课外知识进行密切结合，实行课内外融合的模式。这也为学生的学习发展和成长提供了指引。在从学生生活实际入手的情况下，要以诗歌的创作为出发点，形成了良好的评价和讲解结合的模式，让学生展现出一定的优势和价值。同时，在课外写诗、模仿和自写的情况下，展现出不同的诗歌形式和内容。这会进一步带领小学生认真参与到诗歌创作环节中。教师针对学生的诗歌创作作品内容进行合理性评价，在具体评价的情况下，关注学生具体表现。要拥有师生评价的模式，也可以采取生生评价的方法。这一个过程中，在加强研讨的环节下，学生的诗歌鉴赏能力和创作积极性随之提升[3]。进一步调动学生参与意识情况下，也会从实际生活中找寻诗歌创作的灵感。这为学生的诗歌创作和文学素养提升奠定了基础。学生对实际生活有所感悟，也会把生活中素材内容和诗歌创作密切结合。在勇敢的发挥出自己意见想法之下，保证诗歌创作内容十分丰富。
结论：综合以上分析，教师在小学语文阅读教学过程中，要全面提高儿童创作素养。从诗歌创作角度入手，要让学生把所学习阅读知识内容更好的融入其中，形成良好的创作体系和模式。彰显出了阅读教学精彩和实际力量的情况下，也会获得一定的指引和帮助。小学语文教师对阅读教学进行准确规划的情况下，实现了诗歌创作教学的发展。从学生的具体学习情况入手，在诗歌创作环节上感受到相应的力量和实际价值，最终为促进小学语文阅读教学发展奠定基础和准备。
参考文献：
[1]李红敏. 小学语文诗歌教学有效方法探讨[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:310-311.
[2]万桂园. 小学语文阅读教学渗透文体意识策略研究[D].福建师范大学,2019.
[3]张丽容.新时期小学语文诗歌教学质量的提升策略[J].教育观察,2019,8(02):37-38.