高晓丹
黑龙江省农垦九三管理局第一中学 161441
摘要：在课堂上，多维互动模式有利于合作探究学习，有利于学生的全面发展。它是语文学习中重要的方式，有利于培养学生的思维教学实践与探究，对促进学生知识语言表达具有很重要的作用。尤其是处在中阶段的学生，他们正处在向前发展过渡的阶段，如果教师很好地激发他们多维互动的学习模式，会使他们在语文学习中收获很多的意想不到的知识，本文就多维互动模式在高中语文课堂教学中的应用研究提出了以下几点建议。
关键词：高中语文；课堂教学；多维互动模式
运用多维互动模式教学对学生们来说是提升学习成绩很关键的一步，尤其是高中这一阶段，学生们的语文思维打开了，学生就会领会语文核心素养和内涵，在课堂上学好很重要，但是如果学生没有具备语文的思维能力，对于提高学生的成绩很难，因为语文不是简单的死记硬背，也不是像数学那样答案死板，语文是开放性的一门学科，因此多维互动教学模式是学生提高语文学科成绩的重要方法。语文教师要提高课堂教学效率，不仅要培养学生对于语文学科的知识意识，学会观察的能力，更要培养学生的语文思维能力、形成一个学生相互交流的快乐地学习课堂，以此来提高学生在语文学科阶段的快速上升。
一、培养学生的多维互动教学模式教师要实行多样化的教学方法
新课改要求要实行素质教育下的全面发展理念，要求学生各个方面均衡发展。培养学生的多维互动教学模式是学生提高语文学习效率的有效方法，处在高中这一阶段的学生，对语文学科的认识有了一定的基础性，所以互动课堂教学，有利于培养学生思维的灵活性，是提高高效课堂的有效途径。在语文课堂多样化教学方法的有效运用，不仅可以激发学生的想象思维能力，更要从学生的兴趣出发，让学生真正喜欢上语文课堂，把自己的语文思维打开，体会语文的魅力。还要让学生用心去学习语文，感受到学习语文的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师要创造机会去激发学生的创新意识。在学习《窦娥冤》这一节课时，教师要通过多样的教学方法来让学生进行互动，可以让学生扮演其中的角色，加深和人物之间的情感互动，也可以加深同学之间的互动，师生之间的互动以及和文章脉络之间的情感互动，让学生通过互动去感受主人公之间相爱却不能终成眷属的遗憾，以及焦母对他们的强烈阻拦，从而激发学生的情感共鸣，建立与课文之间的联系。
二、教师要运用激励性语言来鼓励学生进行多维互动
通过教师的言语激励来提高学生的语文课堂的多维互动，首先必须要培养学生在课堂上敢于发问，敢于对问题进行质疑的态度和精神。还要培养学生对问题提出的质疑有相应的解决问题的方法和策略。
教师在教授高中语文时，不只是教会教懂学生，让学生根据自己的思路走，也不只是用一种方法去教学生，学生也可以去质疑老师的解题思路，比如说老师这个方法还没有学生的方法更简便，让学生更好的理解，这时学生要勇于质疑老师，这样才能促进双方的成长。老师可以和学生面对面的进行研究讨论，对于学生的思维更好更简便的教师要给予学生极大的鼓励。可以促进学生的思维灵活性，只有质疑才会有所改进，有所进步。教师要通过多种方法和途径教会学生理解和认识语文，提高学生的语文思维能力和语文核心素养，我们都知道，语文是一种发自内心的感受，它的答案不是唯一的，学生们可以尽情发表自己的感受和见解，对其他人的观点也可以进行质疑，每个人都不是错的，最后教师要进行激励评价，让学生互评和自评等评价方式，使学生成为评价的主体，教师最后做乐观的总结和反思。激励性语言评价是提高语文高效课堂的一个至关重要的方式，是教学中的一个重要环节，激励性语言评价方式，有利于促进评价的全面性，科学性。
三、多维互动教学模式需要师生共同参与到语文课堂教学的实践与探究中
语文课堂的实践与探究，对于课堂开展多维互动教学模式具有重要的意义，它不仅仅是让全体学生参与进来，作为教师也要积极地参与进来，教师可以帮助和引导学生更好的去实践，从而激发学生的思想。所以教师要从讲台上走下来，走进学生的实践与探究中去，当学生在课堂上讨论的时候，教师要去积极地引导他们，从问题的情景出发，不让每一个学生掉队，教师的引导可以减少学生偏离问题的正确轨道。比如，教师在讲授《祝福》这一课文时，通过教师引导学生讨论互动来让学生理解当时的社会背景，以及人们在当时那种环境下对于人性的泯灭和摧残，导致祥林嫂最后一步步走向自己人生的终点，教师可以通过问答的形式来让学生尽情抒发自己的情感，从而达到和课本情感互动的方式，互动不仅仅是肢体语言上的，也可以是精神上的，比如教师可以问：你对当时的封建礼教吃人的现象有什么思想感受？礼教是怎么来侵蚀人的灵魂，从文中的句子来描述。‘文中具体用了哪些写作手法？’‘这些写作手法有什么作用呢？’等，教师在让学生讨论这些问题时，可以自己在班里进行走动，去倾听学生的讨论，看看他们的问题是否都在答案的范围之内，如果教师一旦发现学生的讨论脱离了答案的正确方向，教师就是适当的去引导学生改正，教师参与的作用可以极大的实践与探究学习的积极性，激发小组学习的兴趣，也让学生感受到学生参与度的快乐。从而把实践与探究的作用发挥到极致，可以更大程度地让多维互动教学模式走进课堂。
现在实践与探究学习作为一种新型的学习模式，广泛应用于各科教学领域中，它不仅受益于学生，同样也惠及到老师。教师要让实践与探究学习更有效果，才能提高课堂气氛和学生的语文思维，让学生用心去学习感受自己的参与度带来的巨大能量，教师也要积极去帮助引导学生积极主动去参与，多鼓励少批评的原则，通过实践与探究的方法来实践课堂的多维互动模式。
作为语文教师，要善于利用多样的教学方法来激发课堂兴趣，培养学生的善于表达能力，只有这样学生的思维能力才能被有效地激发，教师要虚心学习其他优秀教师的上课经验和教学方法，更好地运用到自己的课堂教学过程中，提高课堂教学质量，用更高的标准来要求学生，培养学生思维的有效发展，而多维互动模式更好地践行了这一理论。
参考文献：
[1]胡爱华. 多维互动教学模式在高中语文课堂教学中的应用研究[J]. 汉字文化, 2018, 000(007):63-64.
[2]张丽莉. 高中语文课堂多维互动教学模式的研究[J]. 学周刊:A, 2016(11):154-155.