蔡喜枫
福建省莆田市城厢区东海西黄小学
摘要：随着社会经济的迅速发展以及经济结构的调整，我国对于人才的需求也发生了变化，而这些都促进了教育界的改革，学生的学习成绩不再成为衡量学生能力的唯一标准，相反更加注重学生的综合发展，强调学生的综合素质。本文所探讨的主要内容就是在小学语文教育活动当中，如何提高小学生的口语交际能力，从而促进学生的全面发展。
关键词：小学语文；核心素养；口语交际能力；策略研究
一、引言：
在传统的语文教育活动当中，教学的重点大多放在学生的阅读以及写作方面，从而忽略了学生口语交际能力方面的训练，导致了部分学生存在只进不出的现象，这是不利于学生全面发展的。因此，教师要充分认识到素质教育理念的内涵，对自身的教育方法以及教学内容进行改革，充分认识到小学生口语交际能力在语文学习当中的重要地位，积极引导学生去倾听，去表达自己内心的真实想法，加强与人之间的沟通和交流，从而提高人际交往以及合作的意识。在新课标的理念之下，仅仅只进行知识方面的传授是肤浅的，更重要的是要让学生养成自我学习的方式，将学习到的内容融会贯通到生活当中去，并且将所学习到的知识转化为自身的底蕴和气质，最大限度的提高自身的人格魅力。
一、语文核心素养之下口语交际的相关含义以及意义
1.语文核心素养的相关含义
语文是我国义务教育活动当中最最基础的一个教学内容，对于学生展开语文教育的主要目的除了传承我国的传统文化以及优秀的民族精神，更重要的是语文和日常的生活息息相关，学生通过学习语文知识可以更好的生活，对于自身的成长而言，是一件积极的事情。而所谓的核心素养不是指学生的学习成绩，而是指学生在学习过程当中所表现出来的一种思维方式，学习习惯、学习能力，以及在日常生活当中所展现出来的精神品质。而语文核心素养不仅仅是指学生是否有较强的文字表达能力、文章审美赏析能力，更重要的是是否具备优秀的语文思维以及口语表达。
2.培养学生口语交际能力的重要意义
人与人之间最为直接的一种表达方式就是口语，通过相互之间的交流，可以迅速地从对方身上了解到自身所需要的信息，但是对于小学生而言，口语交际方面是一大缺陷，一方面是因为小学生所接触到的群体都是比较固定的，老师，同学或者是家长，在面对熟悉的人他们可以很好地应对，而当他们处于一种陌生的状态和陌生人之间进行交流的时候，就往往暴露出来了口语的短板，很多学生在面对陌生人的时候都采取漠视闭口不谈的态度，出现思维短路的现象，影响了正常的人际交往，并且不能够正确的表达出自己的诉求。而这些都迫切的要求要对小学生展开口语交际方面的训练，从而提高学生的口语表达能力，可以正常的和陌生人之间进行沟通交流，可以流畅的表达自己对某件事的见解，从而促进学生的全面发展。
二、基于小学语文核心素养提高小学生口语交际能力的措施
1.加强听说之间的联系
听和说是两个不可分割的环节，二者之间存在着紧密的联系，因此，在口语交际培养活动当中，也应该牢牢抓住这两大部分。听是说开展的重要基础，只有通过听才能够从交谈者身上获取到自己所需要的信息，从而才能够开展正常的交流。并且对于小学生而言，由于年龄和视野的限制，在表达方面的语言大多数是比较简单的，而通过听老师或者是父母的话语则可以学习他们的说话技巧，并运用到自身的表达当中。因此，听也是一种很好的口语交际训练方法，教师可以给学生播放一些名人演讲的视频，或者是经常给学生播放广播，或者是新闻等等，给学生提供丰富的口语学习资料，并激发学生的口语学习兴趣。
2.创新口语交际课堂形式
传统的教学手段并不适合口语交际方面的教学，所谓的课本朗读也不是口语训练的最佳方式，并且这种手段还极其容易引起学生的反感，所以教师还要改变自身的教学方式，可以采取小组学习的模式，一方面小组学习的模式可以为孩子的口语交际创造一定的契机和模拟一定的情景，另一方面学生在朋友和熟悉人之间可以更加畅快的表达自己的看法，思维可以更加活跃。
比如《听听，秋的声音》这篇文章，教师就可以让学生以秋作为讨论的中心点，你喜欢秋天吗？在秋天都会做些什么？在秋天自己的家乡都有哪些美景？让每个学生都参与进来发表自己的看法，并且最后让小组当中选取出一名同学来分享，尽可能多的为学生提供一些趣味性的活动和口语交际的一些契机，在潜移默化当中，提高学生的口语表达能力。
3.促进口语交际教学内容的创新
对于小学阶段的学生而言，童话故事的吸引力要远远大于课本，因此，在口语交际学习以及训练过程当中，教师可以适当的引入一些童话故事，以学生的兴趣作为切入点，来培养学生的口语表达能力。
比如教师可以充分利用现代化信息技术，展开多媒体教学，通过计算机定时的给学生播放一些童话视频，然后再让学生用自己的话将然后再让学生用自己的话将这个故事复数出来，教师甚至还可以要求学生将所看的视频编导成一个小话剧，然后在每周或者是每个月举办一次比赛，并设置一定的奖励，既让学生有了展示自我的平台，又能够激发起学生的学习兴趣，让学生自己去练习自己的口语表达，去培养自己的逻辑思维。
4.加强口语交际教学和生活之间的联系
口语交际所贯穿的是生活当中的方方面面，因此不能够将口语交际活动局限于语文课堂之上，只通过一些模拟性的场景来营造一种交流的假象，而是应该加强和生活之间的联系，让学生走出课堂和生活当中的人进行交流，锻炼学生和陌生人交谈的能力，提高学生的人际交往意识。
比如，教师可以以某一个节日作为契机，开展一个班级小聚会，但是小聚会当中所需要的一些物品需要学生自行的准备，教师将学生分成若干个小组，并且将班费交予小组成员，让他们自己在市场上去购买，从而让学生在真实的生活场景当中锻炼自己的口语能力。
5.加强鼓励教学的运用
在小学阶段学生的心理是比较脆弱的，并且十分希望得到老师的认可，因此，教师在教学活动当中也应该多采取鼓励的教学手段，注重情感方面的表达，从而让学生对口语方面的学习树立起信心，提高学习的兴趣。因为大部分的学生，在交往的时候会存在害羞或者是自卑的心理，而这种心理活动则会影响到学生的正常交流，所以教师要努力发掘学生身上的优点，帮助他们去克服这种心理活动，鼓励他们走出自我。教师要树立起平易近人的形象，在和学生交流的时候，要采用轻松幽默的语言，从而拉近师生之间的距离，让学生敢于向老师倾吐在学习过程当中所存在的问题，从而教师及时的进行解决。
三、结束语
综上所述，小学语文教师要充分认识到语文口语交际表达的重要性，要加强在这方面的教学，对自身的教学内容和教学手段进行改革，努力提高学生的口语表达能力。在教学过程当中，要强化口语训练和生活之间的联系，加强师生之间的交流，以学生的兴趣作为引导，多开展实践活动，从而，活跃学生的思维，最大限度的促进学生的全面发展。
参考文献：
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