周立军
咸阳市长武县初级实验中学 陕西 咸阳 713600
摘要：随着教育改革力度的不断加大，这对当前的初中语文教学提出了新的要求，老师不仅仅要将基础的知识传授给学生，还需要对学生的综合素养进行培养。落实到实际教学来看，老师要充分地参考学生的实际学习情况，对课堂教学模式及时地创新升级，以便更好地提升初中课堂教学的效果，为学生的未来学习和发展奠定良好的基础。该文主要对如何更好地在初中语文课堂教学中不断提升课堂教学效果进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的效果。
关键词：初中语文；高效课堂；教学分析
中图分类号：G633.3文献标识码：A
引言
众所周知,越是上了高年级的学生越是“不喜欢”参与到语文课堂学习中来,我想很重要的一点就是我们的语文课堂教学效率太低了,以至于挫伤了学生学习语文的积极性。如何打造语文高效课堂？我想就应该从提升学生学习语文兴趣,改变学生学习语文的方法上下功夫。积极转变课堂教学方式。构建和谐的语文高效课堂[1]。
1初中语文课堂现状
1.1课堂气氛沉闷
多数教师面临最多的教学问题就是关于课堂气氛的问题，尤其在语文课堂中，最易出现课堂气氛沉闷的窘境，学生学习状态过于被动，致使在课堂上精神状态欠佳，无精打采，再加上语文知识内容本身较为枯燥，少数教师授课时采取灌输式教学，照本宣科，学生听课时兴趣不高，思想更加容易受外界干扰，严重影响语文教学效果。
1.2没有突出学生的主体地位
新教改明确指出教学应突出学生在课堂中的主体地位，然后部分学校依旧采取传统式教学方法，忽视了这一点，教师在授课时很少站在学生角度去思考问题，教师只管讲，学生只管听，学生之间、师生之间缺乏有效的互动环节，被动式学习，致使教学效果大打折扣[2]。
2如何更好地提升初中语文课堂教学的成效
2.1科学合理地借助多种丰富的教育工具完善和丰富教学
随着社会的不断发展进步，科技水平有了很大程度的提升，计算机技术在很多的领域和行业都得到了广泛的使用，在实际开展初中语文课堂教学的过程中，老师也可以将计算机技术进行有效的引入，和教材中的多种知识内容进行充分的融合，能够将原本枯燥抽象的知识更加直观生动地传达，而且这种新型的教学模式也更具有开放性，使课堂教学气氛也更加活跃，更有助于学生的学习和进步。语文教材中有很多的内容都具有相关的创作背景，老师在实际开展教学的过程中，可以合理地借助多媒体和网络信息技术更好地将文章创作背景进行展现。除此之外，老师也可以在学生朗读课文的过程中利用多媒体播放一些应景的背景音乐，可以让学生在一种更加轻松的环境中进行学习，能够更好地提升他们参与课堂学习的积极性和主动性。老师也可以发挥出引导者的作用，逐步引导学生积极地参与到课堂讨论中，让学生充分调动自己的思维进行积极的思考，在探究和分析问题的过程中取得进步。总而言之，老师需要充分调动和应用周边的资源，对教学的内容进行及时的丰富和扩充，为保障学生的可持续发展和进步奠定良好基础。举个例子来看，在初中语文教材中有一些内容和二战有着密切的关系，比如，可以播放《辛德勒的名单》和《穿条纹睡衣的男孩》相关的影视作品，通过观看影像作品，可以更好地引导学生参与课堂学习，激发学生学习的兴趣，随后引入课文教材中，让学生感受如今和平生活来之不易。
当学生对文章的创作背景有一定的了解以后，才能够更加深刻地理解和掌握文章的内容，也更容易明白为什么文中的小女孩受到伤害以后没有再去报复，进一步地提升课堂教学的效果[3]。
2.2活跃课堂氛围，强化教学效果
活跃的课堂氛围可以在潜移默化之中激发学生学习兴趣，调动起他们的求学语文。因此语文教师需要善于调节教学气氛，结合实际教学状况，通过一定的教学技巧活跃课堂氛围，使得语文教学取得事半功倍的教学效果。就笔者以往的工作经验来讲，想要使得课堂气氛变得更加活跃、民主，首先教师要做好的就是对本班学生的了解工作，比方说了解学生近期的情感态度、学习需求、兴趣爱好、学习特点、发展规律等，在对学生有了全面了解的基础上再制定教学方案，就可营造出符合学生真正需求的高效课堂。例如，笔者曾在讲解《背影》这篇课文时先了解到学生都喜欢听音乐，所以在讲课时利用教学辅助设备为学生播放了《时间都去哪了》以及《父亲》这两首歌曲，营造出浓郁的感情氛围，带领学生真正走进课文，感受作者所表达的情愫，激发起学生参与课堂的欲望，以此来优化语文课堂质量。
2.3及时地创新评价模式，为提升课堂教学的有效性打下坚实可靠的基础
通过有效的评价可以更加直观地突出学生的实际学习成绩，在过去,老师主要借助考试成绩进行学生学习状况好坏的评测，这种方式过于片面和单调，在新的教育改革背景之下，老师可以应用老师评价、学生互评等多种模式。在实际开展初中语文课堂教学的时候，老师应用多种有效的评测模式，能够在较短的时间内把握学生的具体学习状况，便于做出真切的肯定，及时地对后续教学的内容优化，帮助学生发现自身的缺点和优点，对于以后的学习和发展也有很积极的促进作用。比如在进行学生语文学习评价的时候，老师可以取学生课堂表现的30%和考试成绩的50%以及课后实践活动的20%，通过这样一种更加全面的考核系统，更有助于学生的全面可持续发展，不断地提升学生的核心素养，对于进一步提升课堂教学的效果也有着很好的帮助[4]。
2.4将情感教学渗透到课堂教学中
在进行初中语文教学的进程中，老师也要对学生进行更加细致的观察，鉴于初中生大都步入了青春期，他们更希望能充分地表现自己，并且具有很强的自尊心和荣誉感，所以老师也要充分考虑到学生的学习情况和特点，对教学的内容和模式及时的优化升级，真正实现将情感教学和课堂教学融合的目标。比如，老师可以合理地针对课文中的具体内容开展有趣的表演活动，可以是依据课文内容进行话剧表演，老师在开展活动的过程中积极地进行引导即可，更多地发挥空间还是要交付给学生，借助有趣的课堂学习活动，更容易让学生放下对老师的戒备心理，师生关系得到缓解，更有助于提升课堂教学的有效性。举个例子来看，在学习相关内容的时候，老师可以让学生在小组内进行分角色朗读，同学们自己选角色，一个人扮演课文中的“我”，然后其他同学可以当旁白和其他角色，随后参考课文的内容，合理地设定自己的台词，最终在大家的配合下完成相关的表演。借着这样一种学习模式，学生参与学习的积极性会比较高涨，而且也进一步强化了老师和同学之间的沟通交流，学生整体的学习印象也更加深刻，更加准确地把握住了教材中的重点内容，有效地提升了课堂教学的成效[5]。
结束语
总而言之，打造高效课堂对语文教学效率来讲有着显著的积极影响，可有效强化教学效果，教师需要转变教学理念，积极打造高效课堂，关注并探索新颖的教学形式，采用特色化的教学方案活跃课堂氛围，应用因材施教的教学理念实施分层教学，以此来保障课堂的整体质量，达成提升教学成效的教学目标。
参考文献：
[1]温伟权.浅谈新课程改革背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].考试周刊,2020(89):51-52.
[2]陈强.构建初中语文高效教学课堂的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):172.
[3]陈敬安.打造语文高效课堂增强语文教学效果研究[J].成才之路,2020(30):58-59.
[4]魏进荣.打造初中语文高效课堂的有效策略[J].语文教学与研究,2020(20):78-79.
[5]尹鹏辉.初中语文课堂教学构建高效课堂的路径探讨[J].新课程,2020(32):170.