张双
山东省德州市焦庙镇中心幼儿园
摘 要：随着学前教育事业的不断发展，幼儿教育质量也引起了社会各界广泛关注。幼儿不可以长期端坐，且幼儿具有着活泼好动，爱玩等身心特点。通过积极开展户外体育活动，有助于帮助幼儿强健体魄，促进幼儿健康成长。本文分析了户外体育活动开展策略。以期给相关工作者可以从中得到一定的帮助。
关键词：幼儿园；户外体育活动；开展策略
幼儿园积极开展体育活动，可以引导着幼儿养成良好的体育运动习惯，帮助幼儿强健体魄，使其体会到运动的乐趣。为了提升体育活动的科学合理性，教学工作者需要将幼儿的身心特点充分考虑进去，结合幼儿的体能情况等设置相适宜的体育活动。以下内容结合各类幼儿园中常见的户外体育活动问题进行了相应分析，并在此基础上提出了富有针对性地解决方案。
一、幼儿园户外体育活动开展过程中存在的问题
（一）活动场地较为欠缺
安全舒适的户外体育活动场地是体育活动顺利开展的先决条件。然而，在现实中，有些幼儿园并未科学合理划分园区场地，使得户外体育活动无法顺利进行。同时，在狭窄的活动空间内，幼儿的安全性与舒适性得不到应有的保障。此外，在有限的活动场地内，幼儿教师往往过多地强调自身的主体性，使得幼儿的体育活动参与积极性受到影响。
（二）体验性较差
以学生为本是我国目前先进的教学理念。设置户外体育活动的目的是锻炼幼儿的身心，促进幼儿健康成长。然而，有些幼儿园所设置的体育活动，无法给幼儿带来良好的运动体验。户外体育活动的顺利进行，不仅需要相应的活动场地，有时也需要体育器材或者活动材料等。有些园方，为了节约办园成本，所采购的运动器材较为有限且简单，无法为幼儿提供更为丰富的运动体验。
（三）互动性有待提升
户外体育活动的顺利进行，需要师生间与生生间的共同配合。在互相协作过程中，幼儿的人际交往能力、团结意识等均会得到相应的培养。此外，体育活动的顺利进行，也会使得幼儿的自信心得到相应的培养。然而，在现实中，有些幼儿园在组织体育活动时，往往存在着组织形式较为单一，或者体育活动内容缺乏有趣性，使得幼儿参与积极性较低，造成各项活动资源的浪费。
二、幼儿园户外体育活动开展策略
（一）营造良好的户外体育活动氛围
首先，自组织户外体育活动前，教师需要对户外环境有个清晰的了解，科学合理布局户外环境。比如，不同的体育活动，所需要的场地也具有着差异性。对于一些训练幼儿平衡能力的项目，学校可以设置相应的平衡区；锻炼学生跑跳能力的项目，则可以设置跳跃区等等。通过细化各个场地，使得幼儿在体育活动中可以享有良好的运动环境，并体会到体育活动的趣味性。
其次，科学合理运用室内环境。为了提升学校各个场地的运用效率，教师可以结合体育运动类型，将阳台、楼道或者走廊等作为幼儿自由活动场所。比如，教师可以将楼道地面作为画板，画出方格、棋盘、迷宫等，引领着幼儿愉快游戏。
（二）加大创新力度，提升运动器械的多样性
有些体育活动所运用到的器械较为简便，教师可以引领着幼儿或者家长运用生活中的废旧材料等，来创作出适宜的运动器械。比如，可以将瓶罐类玩具制作成举重器、七彩滚筒、提线高跷等。通过加大运用器械创新力度，帮助幼儿更好地体会到动手的快乐，并养成勤俭、变废为宝的好习惯。
（三）增加体育活动类型，激发幼儿的参与积极性
在组织幼儿园户外体育活动时，幼儿园可以以年级或者班级为单位，结合幼儿的兴趣爱好、理解能力、年龄特点等因素选择一些适宜的户外体育运动。比如，小班幼儿可以进行一些老鹰捉小鸡、丢手绢、吹泡泡等户外体育游戏，以此锻炼幼儿的运动能力，激发幼儿的运动兴趣等。中班幼儿则可以适度参加一些平衡车、呼啦圈或者跳跳球等体育游戏，以此进一步提升幼儿的运动能力，锻炼幼儿的平衡能力等各项能力等；大班幼儿则可以开展一些跳皮筋、蹦蹦床等游戏运动，以此帮助幼儿锻炼身体协调性与身体动作的同时，培养幼儿的合作意识等。借助多样化的体育活动，来激发幼儿的参与积极性，并帮助幼儿身心获得健康发展。
三、结束语
总之，高质量的幼儿教育，可以为幼儿各项能力的培养打下坚实基础。从身心特点来看，幼儿的理解能力、是非观等等素养均处于萌芽阶段。且此阶段的幼儿爱玩、喜热闹，往往热衷于参与户外体育活动。同时，高质量的户外体育活动可以为学生提供接触大自然、接触体育运动的良好机会。由于幼儿园的师资条件具有着差异性，导致幼儿园在开展户外体育活动时遇到了诸多问题。以上内容从问题与开展对策两个方面展开了探讨。希望可以给相关工作者带来借鉴与参考，并促进我国幼儿教育获得健康发展。
参考文献：
[1]任雅玲.开展幼儿园户外体育活动的有效策略[J].科教导刊（电子版）,2020(3):247.
[2]岳亚萍.有效开展幼儿园户外体育活动的策略研究[J].青少年体育,2020(3):139-140.