廖洁
德阳市旌阳区小天使幼儿园，四川省德阳市，618000
摘要：随着当今社会对素质教育的重视程度提升，使得感恩教育成为幼儿教育中重点。基于此，本次从幼儿感恩教育入手，探讨幼儿开展的感恩教育，对其具体内容进行分析，并在幼儿中实现感恩教育的路径，旨在帮助幼儿养成感恩之心。
关键词：幼儿园；感恩教育；内容；实施路径
前言：现阶段，我国多数幼儿为独生子女，导致父母对子女过于溺爱，逐渐养成自私、霸道性格，缺乏对父母、师长等对自身有过帮助人的感恩心理，这对幼儿成长发展以及文明社会建设会产生一定负面作用。因此，感恩教育势在必行。而幼儿阶段作为人们性格、习惯、品德形成重要时期，此时落实感恩教育，不仅能够提升感恩教育开展效果，而且利于提升感恩意识培养。
一、幼儿园感恩教育内容
幼儿园在开展感恩教育中，为加强对幼儿感恩之心培养效果，需要从多个方面进行考虑。因此，感恩教育具体内容应包含识恩、知恩、感恩、报恩、施恩等，帮助幼儿树立感恩意识，并对父母、家庭、同学、老师、朋友以及其他帮助过自己的亲友进行感恩。而在幼儿园开展感恩教育期间，通过可将感恩教育内容分为以下方面：
一是，认知感恩教育。在进行幼儿园感恩教育中，为提升教育效果，应帮助幼儿掌握识别感恩方式，如父母生养之恩、师长教导之恩以及社会支持之恩等，教师可通过讲故事和角色扮演等方式，帮助幼儿更好的认知感恩的意义，并逐渐树立感恩意识。
二是，多维度教育。幼儿感恩教育中，应结合不同群体，从多方面进行考虑，落实多维度教育，进而加强对幼儿全面感恩教育，提升对幼儿感恩之心培养效果。首先，应从父母、老师、同伴方面进行教育，通过指导幼儿对个体感恩，逐渐为认知感恩奠定良好基础。其次，从幼儿交往团体入手，帮助其在集体中逐渐认识到团结协作的力量，以及集体对自身的影响和帮助，并将感恩维度从个体拓展到集体中。最后，培养并提升幼儿亲近社会与自然行为，配合相应感恩实践教育，增强其社会意识，以及对社会和自然的感激之情[1]。
三是，践行感恩教育。幼儿园中在进行感恩教育培养中，为确保幼儿养成感恩意识，不仅需要从认知层次方面进行考虑，而且还应结合相应理论与适合条件，将其切实落实到感恩实践方面，让幼儿通过亲身实践，对教育内容形成更好的认知。在具体进行实践中，首先，应落实在情感层次教育。在进行幼儿教育实践中，考虑情感等对儿童作用，应将感恩教育与情感教育相结合，培其积极情绪，促使其在实践和模仿中学会并掌握对他人进行感激和尊敬方式。其次，生活最为常见和使用频率最高教学资源，在对幼儿进行感恩教育中，需要从生活层次展开教育，将教育内容逐渐渗透到生活中同时，经生活领域中内融入到课堂中，通过实际行动帮助幼儿养成感恩习惯。最后，关注社会层面教育。
借助相应感恩活动，定期为幼儿提供参与社会实践机会，从社会中逐渐学会对社会中人物和事件等感恩，加强对敢跟教育培养。
二、幼儿感恩教育的实施途径
（一）对感恩教育实施方式进行创新
以往在进行感恩教育中，不仅缺乏重视力度，而且多以口头教育和简单游戏形式为主，这种教育方式作用效果有限。为发挥感恩教育在幼儿培养中作用，应结合实际，尽可能利用多种有利条件，对传统感恩教育形式进行改进，并利用多种资源教育方式创新。如可利用当下较为流行游戏活动，并适当增加爱趣味性内容，提升教学活动趣味性，再如利用影视教学在教育中使用优势，为幼儿提供具有感恩力和教育意义动画片，教师进行适当讲解，将其中包含感恩方面内容进行提炼，让幼儿在感兴趣的话题中进行探讨，适当利用角色扮演形式与感恩教育形结合，使幼儿通过实践更好的认识和体会感恩教育[2]。
（二）实施小组合作形式教学
合作形式教育，能够拉近幼儿间以及幼儿与教师间距离，且可营造良好学习氛围，促使幼儿积极主动参与到教学环节中。在具体进行教育中，首先，可结合不同幼儿个性特征，营造以感恩为主题的情景教育环境，为引起幼儿情感共鸣提供良好的条件。其次，参考幼儿意愿，将其分为若干个学习小组，并指导幼儿通过合作探究方式主动解决教师提出的问题，教师在幼儿展开学习过程中进行适当指导和纠正，以此保证教学有效性。最后，具体展开合作教学中，教师应适当与个体教学结合，结合学生个性，针对不同学生出现的问题实施个体化教学，以此帮助幼儿更好的认识和掌握感恩，主动使用宽容、感恩心态与周边事物相处。
（三）加强家园共育
家园共育是当下幼儿教育中常用方式，在幼儿素质培养中可发挥重要作用，家庭在幼儿成长中占据着关键地位，父母是孩子的第一任老师，因此，在进行感恩教育中，应提升对家园共育重视，并将其落实到实际教育中。首先，幼儿园教师应与儿童家长做好协商工作，以此在幼儿园教育基础上实现对感恩教育巩固。在此过程中，教师可为幼儿布置适量力所能及爱心作业，让幼儿在与父母长辈互动实践中学会正确应对他人给予的恩情，并逐渐学会回报他人的方式。其次，教师应做好与幼儿家长全面沟通工作，教师及时向家长反应幼儿多方面情况，并询问幼儿在家长面前日常表现，适当结合其个性特征制定切实可行教育方案，并适当进行调整，在家长协助下共同完成。同时教师应反复告知幼儿素质教育对其未来发展重要性，提升家长对感恩教育的重视程度，主动关注幼儿良好道德品质养成。最后，应重视多各种教育资源巧妙利用，如父亲节和母亲节，活动期间幼儿园可举办亲子活动，围绕感恩这一主题，在相应活动中教导幼儿感知认知父爱和母爱[3]。
结论：感恩教育是现代化教育中，实现全面素质教育的重要内容，对幼儿今后发展、和谐文明社会健康均可起到促进作用。并且在幼儿日常教育中渗透感恩教育，利于培养幼儿感恩之心，激发起善良品质，掌握与父母、亲友、他人和社会、自然的和谐相处之道。为此，应先明确具体教育内容，以此为基础，引导幼儿逐渐学会识恩、知恩、感恩、报恩和施恩，从而为其发展打下良好基础。
参考文献
[1]黄丹.幼儿园感恩教育的内容和实施途径[J].好家长，2018,20(7):36-36.
[2]毛琴.幼儿园实施感恩教育的内容及途径[J].甘肃教育，2017,36(7):40-40.
[3]徐少华.让感恩伴随孩子成长——谈幼儿园感恩教育的实践与探索[J].才智，2018,12(06):134.
作者简介：廖洁，女，汉族，籍贯：四川，生于：1986-08，工作单位：德阳市旌阳区小天使幼儿园，单位省市：四川省德阳市，单位邮编：618000，职称：助理讲师，本科学历，研究方向：主要从事学前教育