齐民
青海省西宁市城西区昆仑路小学 810001
摘要：小学数学课堂教学工作的开展，要注重引导小学生对数学知识点进行深入地学习及思考，强化小学生对数学知识点的理解，进一步培养小学生数学核心素养。对此，教师要注重对传统教学理念进行创新，革新教学方法，使数学课堂教学更具针对性。本文探讨了小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用方法，希望能够为小学数学课堂教学工作的有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：小组合作学习；小学数学；课堂教学
前言：新形势下，小学数学教学中对小组合作学习方法的应用，注重突出小学生课堂主体地位，引导小学生对数学知识进行深入地学习及思考。这一过程中，教师要对小组合作学习方法进行有效地把握，联系小学生的身心发展特点，使小组合作学习与数学课堂教学进行紧密地结合，指引小学生在合作探究学习中，加深对数学知识点的理解，有效地培养小学生数学学习能力和数学核心素养，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。
一、以科学分组为前提，提升合作学习效果
小学数学课堂教学中对小组合作学习方法的应用，要结合小学生的身心发展特点和学习情况，做好学习小组的科学划分，确保小组合作学习工作的有效开展。在教学中，教师要积极与小学生进行沟通和交流，把握小学生数学学习面临的困难及问题，并对每一个小学生的学习情况予以了解[1]。接下来，在进行分组过程中，教师可以联系小学生的个体差异性，结合学生的学习成绩、学习能力，对小学生进行穿插安排，保证每一个学习小组都有学习成绩优异的学生，由他们发起小组合作学习，学习成绩一般的学生进行辅助，对学习成绩较差的学生进行带动。通过对每一个小学生的学情做好把握，科学的划分小组，为小学生参与小组合作学习营造一个良好的课堂氛围。这样一来，有效地推进小组合作学习工作的开展，使小学生对数学知识点进行深入地学习及理解，使数学课堂教学更加有效。数学学习小组划分过程中，人数应控制在4-6人左右，使小学生在数学知识学习过程中，做好探究和思考，围绕知识学习的要点，加深对数学知识点的理解，以促进数学知识的有效内化，进一步培养小学生数学核心素养。
二、挖掘教材内容，明确学习任务
小学数学课堂教学中对小组合作学习模式的应用，要突出任务引导，使小学生积极、主动地参与到数学知识学习及探究当中，实现对数学知识的自主学习、合作探究目标，有效地促进数学知识点的内化。在小组合作学习过程中，教师作为课堂教学的主体，要对小学生进行有效地引导，为小学生提供学习任务，指引小学生针对性的开展数学学习，促进小学生对数学知识点的学习及理解。在小组合作学习中，教师要把握教材知识点，以教材为抓手，并联系素质教育改革及新课程改革的发展需要，使数学课堂教学的针对性得到提升[2]。例如在学习乘法结合律知识的时候，教师可以联系习题引导小学生进行合作学习，对乘法结合律的运用方法进行掌握。
如设计习题：37×7+63×7=？小学生通过合作学习，一些小学生从左到右计算，但一些小学生注重对乘法结合律知识——a×c+b×c=（a+b）×c进行运用，对算式整理后得到：37×7+63×7=（37+63）×7=100×7=700。通过设计学习任务引导小学生合作探究，深化数学运算定理的学习，有效地提升小学数学课堂教学效果及教学质量，加深小学生对数学知识点的学习及理解。
三、激发学习斗志，开展组间竞赛
联系小学生的身心发展特点来看，小学生具有争强好胜的心理，在推进小组合作学习过程中，教师可以结合小学生这一心理特点，开展组间竞赛，引导小学生积极、主动地参与到小组合作学习当中。组间竞赛与小学数学课堂教学工作的结合，注重发挥小学生学习的积极性，把握小学生的身心发展特点。通过这一方式，使小学生集中注意力，对教师提出的问题进行深入地探究和思考[3]。例如在学习平行四边形面积知识的时候，教师引导小学生以组间竞赛的方式，推导出平行四边形的面积公式。教师在教学中，则对小学生进行引导。如利用教学视频，对平行四边形进行切割、平移，将平行四边形转化为长方形。小学生通过观看视频资料，联系已有的知识经验，对平行四边形计算公式进行推导。以组间竞赛的方式，有效的激发小学生的学习斗志，由长方形面积推导出平行四边形的面积，即S=a（长）×b（宽）→S=a（底）×h（高）。通过动态化引导，并利用组间竞赛的方式，使小学生对数学知识深入探究和理解，促进数学知识的有效内化。
四、创新教学评价，提升教学实效
基于小组合作学习视角下开展小学数学课堂教学工作，教师要注重对传统教学评价方式进行创新，使小学生参与到课堂教学评价中，对数学教学问题做好针对性的改善。在教学评价时，教师要注重突出小学生课堂主体地位，引导小学生进行自我评价，反思知识学习中 存在的问题和不足[4]。同时，引导小学生在合作学习中进行相互评价，让小学生思考组内同学学习的优点和不足，使小学生进行相互评价。最后，教师结合小学生小组合作学习的开展情况，对小学生学习情况进行总结性评价。通过对传统教学评价方式进行创新，使教学评价工作与小组合作学习进行有效地协调，提升课堂教学评价的效果及质量。这样一来，能够为小学生学习及理解数学知识提供重要的参考，并对小学生学习中的问题及不足做好针对性的改善，进一步提升小学数学课堂教学效果及教学质量，促进小学生更好地成长及发展。
结束语：总之，在新的教育教学形势下，教师要牢牢把握新课程改革及素质教育改革工作形势，对小学数学教学理念、方法进行针对性的创新，关注于小学生的学习特点和学习问题，针对性的做好教学引导，以提升数学课堂教学质量。在实际教学中，教师可以对小组合作学习方法进行有效地应用，把握小组划分方法，对小学生进行针对性的引导，提升小学生自主学习能力，加深对数学知识点的学习及理解，进一步培养小学生数学核心素养，以实现小学生全面发展及进步的教学目标。此外，结合小组合作学习方法的应用，教师要注重对教学评价方法做好针对性的改善，更好地把握教学中的问题和不足，做好有效改善，提升数学课堂教学实效性。
参考文献：
[1]高淑英.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(07):228.
[2]平雪.合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(06):251.
[3]薛鑫芳.小组合作学习在小学数学中的具体应用[J].中国新通信,2020,22(10):210.
[4]覃玉桂.小组合作学习在小学数学教学中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):255.