左彪明
四川省剑阁中学校
摘要：在新课程改革的教育环境下，教师在课堂上的所实施的教学方法发生了质的变化，学生的学习态度也变得更加积极了。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，应该继续思考有效的教学方法促进学生的进步与成长，呈现出精彩的高中物理课堂教学效果，为教育教学趋势的良好发展增添助力。
关键词：新课改；高中物理；教学方法；实验教学；实际生活；直观情境
物理在高中阶段是一门非常重要的学科，它对培养学生思维能力、应用能力等都有着积极的影响。基于此，作为一名新时期教育环境下的高中物理教师，要了解物理学科的教学难度和学习难度，在新课改教育理念的指导下探讨可行的教学方法，确保学生可以积极主动地参与到课堂当中学习物理知识，获取物理技能，得到情感、态度与价值观的发展，从而在新课改下达到优化高中物理课堂教学效果，促进学生物理学科素养得到发展的目的。下面，我将结合自身从事高中物理教师这一职业的教学实践经验，对新课改下的高中物理教学方法作以下几方面探讨：
一、重视实验教学，培养学生实践能力
随着时代的进步与发展，如今是以素质教育理念为主的时代环境。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，我们不可在一味地对学生灌输理论知识，而是需要重视实验教学，培养学生的实践能力，通过实验使学生对理论知识有更加深刻的认识和理解，从而在新课改下实现提升高中物理教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《实验：用打点计时器测速度》这部分知识时，首先，我引导学生简单复习了与本节课教学内容相关的知识，为学生讲述了打点计时器的计时原理，为提升实验教学效率奠定了基础。然后，我将学生划分成了学习小组，指导学生对实验步骤做了分析，安排小组开展了实验活动，对学生进行了恰当的指导，使学生懂得了如何用描点法描绘物体的速度—时间图像，且在这一过程中培养了学生合作与交流的精神。最后，我做了实验活动总结，让学生谈论了动手操作实验的感受。这样，我通过重视实验教学，使学生感受到了实验在物理学习中的重要性，从而培养了学生的实践能力，以及敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神，充分实现了高中物理课堂教学效率的提升。
二、联系实际生活，培养学生应用意识
在新课程改革实施以后，有不少教师都在学习新课改下的教育理念，遵从新课改的下的教学要求，如今实际生活与物理知识之间的紧密联系已经被广大教师所认可。基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，要懂得联系实际生活授课，期望学生发现物理知识的价值的同时产生学习的动力，从而以恰当的引导培养学生的应用意识，完成优化高中物理课堂教学效果的任务。
例如，我在引导学生学习《牛顿第一定律》这一节时，首先，我为学生简单介绍了亚里士多德对力和运动关系的论述以及存在的错误。然后，通过利用信息技术演示伽利略的理想斜面实验，帮助学生认识了伽利略研究运动和力关系的思想方法，为引出牛顿第一定律的概念打下了基础。之后，我根据学生的生活认知经验，对学生提出与实际生活紧密相关的合理问题，激发了学生的探究兴趣，帮助学生知道了质量是描述惯性的物理量，也使学生有了对牛顿第一定律发现过程中科学方法的真切体会。最后，我做了课堂小结，组织学生交流了在实际生活中有哪些现象能够用牛顿第一定律解释，旨在让学生感受到物理知识的现实应用性。这样，我通过联系实际生活授课，使学生产生了学习的动力，进而培养了学生的应用意识，顺利完成了高中物理课堂教学效果的优化。
三、创设直观情境，培养学生学习兴趣
自从我国的科学技术事业得到了飞速的进步与发展，教育领域中的可应用资源也随之变得极为丰富。
基于此，作为一名新时代下的高中物理教师，我们要懂得借助多媒体技术创设直观情境，培养学生的学习兴趣，深化学生对所学知识的理解，从而在新课改下达到绽放高中物理精彩课堂的目的。
4.教师对合作学习态度研究
4.1教师增强对合作学习接纳
??在学校进行合作学习的阶段，在进行大量的实践中，也出现了教师方面的问题，其中缺乏合作学习培养意识是最主要的问题。很多教师无法接受合作学习的理念，认为放逐学生自行讨论是对学生的不负责任同时也会影响教师教学的进度，在进行合作学习中，教师只要进行响相应的指导，帮助学生建立目标，在学习任务的引领下，学生就能在讨论中进行高效的物理学习。在教日常学中出现的另一个问题就是教师能够理解合作学习的重要作用以及优点，但是无法走出传统教学的桎梏，导致教学模式始终无法得到改良，对此教师应当意识到，无论是教学还是学生的学习都不是一蹴而就的，都需要在原有的传统基础上进行改进，脚踏实地的进行教育方式的改良。教师可以在传统教学的基础上添加新模式的成分，在新模式下，往往容易出现很多问题，因此不易彻底颠覆原有的教学模式，在传统模式下添加新的方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，展现多角度的学习方法，而且能够提高学生的学习效率，学生能在日常学习中感受到合作学习带来的优点，在进行模式改良时，教师应当注意到在课堂上容易出现的问题，把各个小组之间的问题汇总起来，从而集中解决，这样更能满足学生对学习知识的需求。
4.2教师对合作学习的支持
??在学校的物理教学工作中，不难发现仍有很多教师采用传统的学习方式，认为传统教育具有把握学习主线，掌握学习节奏的优点是正确的。但我们仍要意识到新模式下学生们的积极性，能够得到更加充分的调动，传统模式与新模式的结合才是物理新教学理念中的最终出路。有一些教师无法接受合作学习，是出于对学习进度进行的担忧，担心学生自主讨论时期难以集中精力，从而浪费时间，无法完成课上应该做到的教学目标。对此问题，首先教师们应当报以充足的信心去面对新模式下的学习，在日常的工作中，在课堂给学生们树立明确的目标，在小组中分配相应的任务，调动组员回答问题的积极性，可以再组一组之间形成相互竞争，互相进步的良好学习氛围，在此基础上，课堂上的讨论就能让学生充分体会知识共享的重要意义。在老师的角度上，另一个常见问题就是老师的伪合作行为，伪装课堂合作性教学模式的学习，并没有真正意义的合作，学习的作用，只是进行表面的合作，没有制定一个相对完善的体系，任何不成熟的体系都可能成为学习的累赘，教师们应当报以充足的信心，相信新的学习体系，并在教学实践中不断完善体系的内容，从而形成成熟的物理教学新经验，从而满足学生全方位多角度宽领域的对物理知识的学习渗透，以达到增进学生物理素质，提升学生物理成绩的目标。
例如，我在引导学生学习《行星的运动》这一节时，首先，我借助多媒体技术播放了与行星运动有关的视频，通过引导学生分析研究行星运动的史料增强了学生的学习兴趣，导入了新课内容。然后，我为学生重点介绍了开普勒行星运动定律，借助多媒体技术和一些合理的问题对学生进行引导，逐渐加深了学生对行星椭圆轨道的认识和理解，培养了学生应用开普勒行星运动定律解决问题的能力。最后，我做了课堂小结，帮助学生归纳了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过以多媒体技术创设直观情境，将物理学科的魅力展现在了课堂实践活动当中，培养了学生的学习兴趣，切实在新课改下达到了绽放高中物理精彩课堂的目的。
总而言之，作为一名新时代下高中物理教师，一定要在促进学生进步与发展的基础上设计优质的教学方法，使学生爱上学习物理知识的过程，最终在新课改下促进学生的全面进步与发展，获取理想高中物理课堂教学效益。
参考文献：
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