张创威
广东省阳江市阳春市合水中心小学529619
摘要：随着我国社会的不断发展，教育改革的不断深化，人们越来越关注小学生的数学教学情况。在小学数学的教学当中，部分小学生在学习数学课程时会感觉到困难。小学数学与其他的学科不同，数学是一门重视逻辑，需要运用到一定的逻辑思维的学科。但是小学生的学习还处于初级阶段，在罗辑思维上相对薄弱，导致小学生不能对数学更好地进行学习，所以为了改变这样的状况就需要教育工作者不断的创新新的方法，让小学生能够更好地学习数学知识。本文将分析趣味性教学方法在教学低年级数学教学当中的意义，然后从三个方面分析趣味性教学方法的应用。
关键词：小学低年级；数学教学；趣味性；措施
引言：
小学生在进行数学知识学习的过程当中会感觉吃力，特别是小学低年级学生，他们还没有找到合适的学习方法，也没有对数学知识形成一个完整的体系，所以在进行学习的过程当中会有一些困难，对于数学学科的主动性没有其他学科强。小学数学的教学内容对小学生来说有一些枯燥，知识较为抽象，所以他们在学习的过程当中就无法很好的理解，就不能更好地进行学习。在小学低年级数学教学当中应用趣味性的教学方法，能够使小学生提高学习数学的兴趣，提升数学教学的效果。
一、趣味性教学方法在小学低年级数学教学中意义
小学生还处于成长的阶段，小学生的大脑并没有发育完全，小学生处于学习的初级阶段没有形成完整的知识体系。学生在小学阶段正处于活泼爱动、好奇心强的时期，所以在数学课堂教学活动当中容易出现注意力不集中、走神、开小差等情况，这些都是正常的现象。这就要求数学教师能够转变教学思想观念，创新教学方法，使学生能够在学习的时候感受到数学知识的魅力，提升学生学习的兴趣，让他们能够进行积极主动的学习。小学数学教师需要在教学活动当中，创造一种和谐融洽的教学氛围，使学生能够快乐地进行学习。教师在进行课堂教学的过程当中，需要增加与学生的互动，使他们能够在课堂上积极的提出自己的问题，与教师进行探讨，由此来提高学生在课堂上的积极性，使他们能够发自内心的喜欢上数学，并让学生更加的期待后面的数学教学课程[1]。
小学生正处于活泼好动的年纪，所以教师在对小学生进行数学教学时，要抓住他们的性格特征，将趣味性教学方法融入进实际的数学教学活动当中，改变以往的教学方式，促进小学生能够积极的进行学习。以一种趣味性引导知识性的方式来带动学生进行互动学习，用学生喜欢的方式带领着学生畅游在数学知识的海洋里。除此之外，教师还应该主动地与学生进行沟通交流，了解学生的学习情况，知道他们内心的诉求，然后再对教学计划进行调整，使学生能够进行更好的学习，促进学生的发展，提升课堂教学的效果，达到教学的目的。
二、趣味性教学方法的应用
（一）创建有趣的教学情境
要想提升小学数学课堂教学的效果，就需要教师利用各种方法来提升小学教学课堂的趣味性。教师需要在进行小学数学教学的过程当中，以课堂教学的内容为依据，设置更加有趣味性的教学情景，这样能够更好地提升小学低年级学生的数学教学质量，使小学生能够更好地进行数学的学习。
且在小学低年级学生进入新的学习生活环境，难免会有一些不适应，所以教师在教学的过程当中设置一些有趣味的教学情境，能够帮助小学生更好地融入新的学习环境。设置趣味性的教学情境能够营造更加有趣的教学氛围，使整个课堂的学习气氛更加的活跃、轻松、愉快，使学生能够在学习的过程当中感受到快乐，以此来提升学生学习时的乐趣，学习到更多的数学知识[2]。这样的教学方法就可以改变以往枯燥乏味的教学氛围，使学生能够感受到数学的魅力，在学习数学知识的过程当中，寻找到适合自己的学习方法。教师在进行教学的过程当中，还可以数学知识利用实际的生活来进行展示，结合教学内容来设置相对应的生活场景，更加的贴近学生的生活，提高学生参与的积极性。例如，教师在进行《认识图形》一课的教学当中，教师可以在教学的过程当中在教室里寻找一些物体进行教学。教师可以用一些盒子，三角直尺等工具进行教学，使小学生能够认识长方形、正方形、三角形等。
（二）设置游戏进行教学
小学生从幼儿园升入小学，对小学的学习与生活需要拥有一个适应的阶段，学生之间也比较陌生，所以在小学数学教学课堂上，教师可以加入一些游戏提高小学生学习的兴趣，使小学生能够足以适应小学学习的规则。教师在课堂教学活动当中设置游戏让小学生分成小组参与竞赛，这样既可以使学生对学习的知识拥有更深的印象，也可以培养小学生的合作意识和竞争意识，使小学生能够在做游戏的过程当中对数学产生兴趣，拥有更多的求知欲望。例如，教师在进行《认识图形》的教学过程当中制作一些卡片，让学生在卡片当中找到相应的图形，使学生能够加深对图形的认识[3]。
（三）增加实践环节
随着教育改革的不断深化，社会对现代人才的要求越来越高。现在的人才不仅需要有专业的知识和技能，还需要有实践创新能力，所以在小学数学教学的过程当中，数学教师需要设置课程实践，以此来增加学生的学习体验。教师在进行小学低年级数学教学的过程当中，需要根据课程教学的内容来开展相应的实践活动。在进行实践活动的过程当中，要使每个学生都能够积极的参与进去，使学生能够感受到数学教学的趣味性，从实践学习当中更好地理解数学知识。因为数学课程的学习是一个循序渐进的漫长过程，所以教师在进行教学的过程当中，不能只一味地对学生进行知识的讲解，这样只会使学生对数学产生一种枯燥乏味的感受，甚至会使学生对数学课程产生一种抵抗的情绪，难以激发学生的学习热情。而在数学的课程教学当中进行实践环节的设置，就会使学生增加学习的乐趣，给学生带来与传统教学方式不同的感受。除此之外，教师在教学的过程当中要不断的创新教学方法，应用信息技术进行教学，例如教师可以利用多媒体展示教学的内容，这样就可以使数学当中抽象的知识具体化，使学生更加的容易理解[4]。
三、结束语
随着我国社会的不断发展，人们越来越重视教育行业的发展，所以在小学低年级的数学教学当中，教师要积极的转变教学思想观念，不断的创新教学方法，利用多元化的教学方式，增加小学课堂教学的趣味性，从而提升课堂教学的效果，增加学生学习的乐趣，使小学生能够在轻松愉悦的氛围里掌握到更多的数学知识，促使学生能够喜爱上数学学科，更好地进行数学的学习，使学生能够更好地发展。
参考文献：
[1]李艳苹.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].新一代:理论版,2020,000(003):P.149-149.
[2]马永梅.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].中学课程辅导(教学研究),2020,014(006):30.
[3]杨红星.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用思考[J].课程教育研究:学法教法研究,2019,000(005):247-248.
[4]王成和.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].中华少年,2019(24):44-44.