余毅
广西柳州市箭盘山小学 广西 柳州 545005
摘要：数学是小学教育阶段的一门重要课程，其教学质量与学生的数学学科核心素养息息相关。因此，做好数学学科教学实践活动，就显得至关重要。在以往的教学活动中，教师通常只采取单一言语讲解的方式，向学生灌输知识点，这对于学生学习积极性和自主性的激发很不利。对此，借助多样化的方法，深化小学数学课堂教学改革，就显得非常有必要。本篇文章从“深化小学数学课堂教学改革，以行动提升质量”这一主题入手，提出了促进课堂教学效果不断提升的可靠途径。
关键词：小学数学；课堂教学；改革策略；提升质量
在教育部门大力倡导素质教育教学改革的背景下，传统小学数学课堂上的弊端被逐渐暴露出来。基于这种教育形势，小学数学教师也应该注重对不同教学方法的灵活应用，以此打造出全新的课堂，让原本枯燥无味的课堂，变得生动有趣，使得学生从以往的被动学习状态，逐渐进入到主动学习、乐于学习的状态。但对于教师而言，如何深化小学数学课堂教学改革，仍然是其教学过程，需要进一步思考的问题。对此，本篇文章围绕“深化小学数学课堂教学改革，以行动提升质量”这一主题展开探索，就具有很强的现实意义和教学指导意义。
一、深化小学数学课堂教学改革的意义和必要性
在以往的小学数学课堂教学实践活动中，教师采取的教学方法比较单一、落后，导致课堂气氛沉闷，学生难以产生对课堂知识点的学习兴趣，这对于课堂教学效果的提升很不利。在现如今的新课程改革背景下，小学数学教师应该采取可靠的措施，实现教学的有效改革与创新，以此营造出全新的课堂气氛，使得以往教学模式的弊端得到有效改善。基于这种形势，深化小学数学课堂教学改革，就显得至关重要。从改革意义层面而言，教师通过对全新教学思想和方法的应用，有助于营造出全新的课堂氛围，使得学生能够更好的融入到课堂学习活动中，从而实现高效学习。同时，深化课堂教学改革，也是促进小学数学学科教学体系不断完善的具体表现。
二、深化小学数学课堂教学改革，以行动提升质量的具体途径
能否深化小学数学课堂教学改革，是教师需要持续思考的问题，在此，笔者结合自身多年的教学经验，提出几点切实可行的教学策略。
（一）借助多媒体教学技术，深化小学数学课堂教学改革
在现代信息技术快速发展的形势下，教师可以通过对多媒体信息技术的应用，给学生打造出全新的课堂，实现对课程教学的深化改革，让学生在课堂上获得不一样的感受。在具体应用多媒体技术组织教学活动的过程中，教师需要充分结合实际的教学内容和教学要求。例如，在讲解“长方体和正方体”这部分内容的教学活动中，教师可以转变传统教学理念，转而使用多媒体信息技术，为学生直接呈现长方体和正方体的动态图形，让学生通过肉眼直接观察的方式，把握图形的基本特征。在多媒体技术的支持下，抽象的知识点被进行了形象化内容的转化，使得知识点理解难度明显降低。在这样的课堂上，学生一方面能够被多彩的视频画面所吸引，另一方面，还能够快速的理解和记忆知识点，这对于课堂整体教学效率的提升很有利。
（二）借助生活化教学策略，深化小学数学课堂教学改革
数学知识与生活之间的联系非常密切，并且组织开展数学学科教学活动的最终目的也在于：指导学生应用所学知识解决实际问题。在小学数学课堂上，教师可以通过对生活化教学策略的灵活应用，引导学生将数学知识与生活实际相连，使得学生能够结合生活情境，加深对课堂所学知识的理解，同时锻炼学生的知识应用能力。例如，在“位置与方向”这部分知识点的教学过程，教师就可以给学生营造一个生活化的学习场景，即：让学生观察自己目前在班级内部所处的位置。有学生发现：自己坐在教室的后面；也有学生说自己坐在教室的正中间；还有学生说自己坐在王明的后面。借助这种生活化的教学方式，让学生意识到数学知识的实用性，以此锻炼学生学以致用的能力。
（三）借助问题化教学策略，深化小学数学课堂教学改革
新课程改革目标强调：在日常授课过程，教师需要关注学生的学习主体地位，将课堂主动权交还给学生，使得学生能够在课堂上获得更大的收获。同时，在课堂上，教师通过有效的提问，能够引起学生的注意，使得学生更好的融入到学习活动中。可见，借助问题化教学策略，能够有效深化课堂教学改革，使得课堂焕然一新。例如，在讲解“多边形的面积”这部分知识点的时候，教师可以向学生直接呈现一个与“多边形面积计算”相关的应用题，然后鼓励学生结合所学知识展开自主探究学习。在这样的课堂上，学生不再一直被动的听课，而是开始拥有了自主学习的机会，这对于学生学习潜能的挖掘和学习能力的提升很有利。
（四）借助故事化教学策略，深化小学数学课堂教学改革
故事本身就是一种情节性和趣味性较强的内容，因而其对小学生有着极大的吸引力。在组织开展小学数学课堂教学实践活动的过程中，教师可以基于故事化教学理念，给学生营造出良好的课堂学习氛围，让学生能够感受到数学课堂的学习乐趣。例如，在讲解“分数的初步认识”这部分知识点的时候，教师就可以给学生讲述一个“兔妈妈分蛋糕”的故事：“今天是兔妈妈的生日，兔爸爸买回来一块大蛋糕，三个小兔宝宝们都想吃这块蛋糕，兔妈妈决定一家人一起平均分掉这块蛋糕，请问，兔妈妈该怎么分蛋糕呢？”在讲述完故事之后，教师可以引导学生围绕最后的问题展开认真思考，以此寻找问题的答案。在故事化教学情境下，学生的注意力能够集中在课堂上，这对于学生课堂参与度的提升很有利。同时，借助故事进行数学问题的呈现，能够让学生感受到学习的乐趣，从而产生对数学知识的浓厚学习兴趣。
结束语：
总之，小学数学教师在授课过程，应该注重对新教育思想和方法的应用，认真落实新课程改革理念，让原本枯燥的课堂氛围，变得生动有趣，这对于学生学习积极性的激发和自主学习思维的调动都非常有利。在全新的课堂环境下，师生之间能够形成良好的关系，这对于学生的学习和成长都非常有利。
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