余惠星
福建省宁德市古田县卓洋中心小学
摘要：数学这一门学科要求学生具有一定的思维能力，也是一门能够培养学生思维能力的学科。在小学数学课堂中渗透数学思考方法，这能使学生在学习过程中除了学习到专业的数学知识，也能够在潜移默化中提升自身的思维逻辑能力。小学阶段的数学，并不是要求学生学习难度有多高的知识，而是在学习的过程中逐渐培养出属于学生自我的思维逻辑能力，这样才能够在日后开展更高难度的学习打下铺垫。那么，在数学教学课堂中进行数学思想方法的渗透，在培养学生独立思维能力的过程中起着重要的作用。数学课堂中进行数学思想方法渗透，能让学生的思维得到教师的引导，顺着教师的引导来提升思维能力；与此同时还能够学习到更多处理问题的方法。那么，本文将从渗透数学思考方法的角度，来探析小学数学课堂教学策略。
关键词：小学数学；数学思想方法；渗透及应用
小学学生由于处于心智发展的重要阶段，他们的自我思考能力以及意识较差，专注力、控制力也较差，所以在实际的数学教学课堂当中教师要给予他们更多的引导以及管理。小学数学这一门学科能够很好地帮助学生培养思维逻辑能力，通过学习数学这一门学科，学生通过数学知识的学习以及运用，以及一定量的训练后，培养出属于学生自我的思维。在传统的教育当中，教师与学生之间往往开展的是“我讲你听”的教学活动，这样的教学方式虽然能够在一定的时间内讲解大量的题目，但是在追求数量的时候却放弃了学生各方面能力的培养，这样的方式限制了学生的思考能力以及思考思维，使学生的思维模式固化，不利于学生向综合素质全面提升的方向发展。
一、在小学数学教学中渗透数学思考方法的重要性
1.渗透数学思想方法能够提高学生学习兴趣
小学学生学习数学，其中一个重要的目的是激发学生对于数学知识的学习兴趣。当一名学生可以将学习兴趣作为学习的第一动力，那么这名学生将会得到源源不断的学习动力，相比较于我要得到好成绩等等一些短暂性，目的性的目标，虽然能让学生在短期内提高学习效率，但是时间一旦拉长，这样的动力很难维持学生高效率地学习数学知识；相反，兴趣作为推动学生学习的动力，因为学生喜爱数学知识，当学生在学习数学的时候他正是在做自己喜欢的事情，所以将兴趣作为第一动力是非常有必要的。渗透数学思考方法能提高学生的学习兴趣是因为：数学解题过程中是蕴含着一定的思维逻辑的，需要学生去探索解题的思路以及制定解题的步骤，再一步一步地去解决问题，最终解决问题，这一过程能够为学生带来成就感以及去探索数学知识的趣味性。所以，在数学教学课堂中渗透数学思想方法能够让学生提升学习兴趣。
2.渗透数学思想方法能够让教育过程更加严谨
数学原本是一门追求严谨，精密的课程，在学习过程中进行渗透数学思想方法，能够让学生从中去感受到数学这一门学科所要追求的严谨，让学生在严谨的氛围下开展数学学习，并且随着时间的推移，学生会因为在这样的环境下学习而潜移默化地转变自身学习态度，以一个严谨的态度去开展数学的学习活动。学习过程中追求严谨精神，端正学生的学习态度，对于学生的学习以及将来开展工作来说，起着非常重要的作用。
3.渗透数学思想方法能够把握学科精髓
数学学科的精髓中就包含了数学思想方法。数学思想方法在学生学习数学过程中是非常重要的，它不但能够让学生去体验学习数学时思维跳跃的感觉，还能够让学生形成属于自我的思维逻辑。
单单地学习数学，运用数学知识去计算试卷上、教科书上的题目，这样的教学方式时远远不能满足于培养一名优秀的学生，需要通过渗透数学思考方法，让学生能够了解到数学这一学科的内涵，能够自主地去探索问题，解决问题，让自己走在不断进步的道路上。
4.渗透数学思想方法能够打牢学习基础
数学的学习并非一件短时间就能完成的事情，需要学生经过数年的努力去完成的。数学的知识之间存在着相应的联系，站远一点来看数学的知识体系就像一张蜘蛛网，需要有数条基础的蜘蛛丝来进行稳固。那么数学思想方法也就是那数条基础的蜘蛛丝，学生通过数学思想方法不断地融入到自身的思维体系当中，打下扎实的数学基础后，通过自我学习以及自我更新等的方式来不断完善数学知识体系，随着数学知识体系的不断完善，学生在日后更高难度的学习中将会运用到基础知识储备，并将新知识纳入到自我知识体系当中。学习新知识，将新知识转变成为旧知识，运用所学过的知识去学习更深难度的知识，形成一个良心循环，这样的循环既可以看作为不断地丰富自身的知识，为将来开展更高难度知识的学习打下坚实的学习基础。
二、在小学数学教学中渗透数学思考方法的应用
1.在数学备课中，思考数学思想方法的应用
教师在课前进行备课时，要注重数学思想方法的教学，要发掘教科书当中有利于渗透思想方法的点，通过多个教学点连城一条线最后形成面。例如，苏教版六年级数学上册的《长方体和正方体》为例，教科书中有一个长、宽、高分别为5、4、3.5cm的长方体，题目中要求学生通过观察图形来判断长方体的上面、前面、左面是什么图形以及其他三个面分别与其他那个面一样。那么在这一题目中，教师要主要数学思想方法的渗透教学，要引导学生将每一个面都作为一个独立的整体，不要受到三维立体的图形影响，那么从上面看上方的形状则是长方形，从右边看也是长方形，前面看也是长方形；此外，引导学生找出长方体当中那一些因素是重复的，例如四条高、四条长以及四条宽，由于相对的两个面都是由同样的棱进行组成的，所以可以得出相对的面是一样。通过课前思考课中所要讲解的习题，找出需要引导学生注意的点，让学生学习教师寻找题目当中的重要线索，从而学习到数学思想方法。
2.在课堂授课中，引导数学思想方法的应用
在进行数学知识的教授课堂当中，教师要让学生的脑筋动起来，不断地去思考并且去发现其中的问题，教导学生通过那种方式以及如何去寻找数学知识当中的信息点来解决问题。通过引导学生进行解决问题，让学生知道解题是大概怎样一个过程的，从而提升自我思维能力。
3.在课后练习中，鼓励数学思想方法的应用
课后教师应通过相应的数学作业来让学生进行复习以及加深对知识的理解。通过优化作业设计，让学生能够从更多方面来学习数学思想方法。例如，教科书中让学生看图进行提取信息，那数学作业可以设计为教师给予学生信息，让学生来绘制图像。通过方向思维，让学生提升思维能力。
结束语：总而言之，在小学数学课堂中，要营造一个充满数学思想方法的教学氛围，让学生能够在潜移默化中提升自我意识以及思维逻辑能力。并且教师要根据学生的基础情况，来开展数学思想方法的渗透。
参考文献：
[1]浅谈在小学数学教学中渗透数学思想方法的原则及途径[J]. 姚小娟,成国平. 学周刊. 2018(28)
[2]小学数学“数的运算”教学中渗透数学思想方法的实践分析[J]. 刘莉莉,史继杰. 数学学习与研究. 2018(16)