韦贤革
广西来宾市第八中学 546138
摘要：随着教育教学的不断推进，大家对教育的重视度也不断加大，从此对学生的要求也不断提升。就拿高中数学来说，高中数学的整体结构体系具有很强的逻辑思维，知识间的关联十分紧密，也十分复杂，要想学习高中数学，就要拥有良好的自主思维能力，思维能力可以影响学习效果。该篇文章以高中数学教学经过为实践基础，把高中的教学教学与数学史料融合，提升学生独立思考问题的能力，独立处理问题的能力，这样的教学方式，对学生的思维能力有重要的影响，进而提升学生的核心素养。
关键词：数学史; 思维能力; 核心素养;
一、破除思维定式，融入数学史教学提升数学思维。
其实每都有固定的思维模式，包括学生，那怎样才能很好的分析学生这种固定思维模式的原因呢？要具体问题具体分析，探讨学生这种定式思维的缺点，采取措施弥补，教学经过中也要结合数学史，合理的选择适合教学内容的数学史，在讲述完知识点后，进行提问，学生可以准备错题本，在老师提问以后，在错题本上写下自身的不足，老师还可以在课后进行随堂检测，帮助学生深刻意识到自身的不足，进而提升自身的思维能力。因此，教学中融合数学史料，有利于学生破处定式思维，引领学生主动发现自身的思维，改变自身的思考问题的方式，养成正确的数学思维，提升自身的思维能力【1】。
二、改变形式化思维，融入数学史教学提升数学思维。
融入了数学史的高中数学课堂，让学生们的了解数学家在思考问题、计算数据、总结结论时的思维模式，大部分的数学内容都是抽象的，融入数学史的教育教学模式更有利于学生们了解抽象化的数学形式。老师在讲解知识时，单一系统化的讲解知识是远远不够的，而且，直接给学生知识点，学生们了解不了，会更加认为数学这门学科枯燥而乏味，进而慢慢消失学习数学的信心，导致偏科的情况。如果能在数学中融入数学史料，不但可以高效的提升学生学习数学的热情，还能高效提升学生对知识点的了解程度【2】。就比如说在学习对数函数与指数函数时，就可以抽象了解为知识的一致性，三角函数与反三角函数之间也有一致性。数学内容点间的高度统一性对抽象了解能力有很高的要求，对很多不能很好了解抽象的同学来说，学习数学很困难，而数学史料的融入，高效的提升了学生的了解能力，帮助学生了解抽象的数学内容，进而解决学习中的困难。
三、变式教学方法，开拓学生的数学思维。
数学思维的培育是循序渐进的经过，融入数学史可以的让同学了解古人探究数学的思维经过，学习方法对古人来说十分适用，对我们现代教学来说也十分适用。
数学家们解决数学难题时所用到的数学思维和研究方法将对学生产生很大的影响，促进学生提升自身的思维能力，完善自身【3】。例如，当其他数学家在学习数学家刘徽的“割圆术”思想时，这些数学家以刘徽的思想进而加深研究思想于其他问题中，进而进而探究出其他原理。当代的教师应该学习古人的教学方式，锻炼学生一题多解的能力，把同知识点从不同的角度进行剖析，通过对数学史的了解，多加训练，进而进而提升学生处理问题的能力，提升思维能力。
四、深刻剖析解题思路，找准培育学生的数学思维的方向。
老师不但要注意对学生处理问题能力的培育，还要更加注意对他们数学思维能力的培育，答案不是衡量正确与否的唯一标准，解题经过也十分重要。在做题之前，要全面的分析题意，学习古代数学家思考问题的思维方式，深刻了解他们的做题思路，让学生知道做题不是为了做题而做题，而是为了从中学习数学思维、解题思路，这样才能在面对众多题型时，以不变应万变，这种数学思维能力的养成，不是一天两天就可以养成的，而是靠日积月累，积累的越多，给我们产生的影响也就越来越深刻，融入数学史料可以的帮助学生养成数学思维，的了解数学内容。
五、数学史融入教学，培育数学思维，提升核心素养。
融入史料也不能随便的融入，要根据学生的水平来“对症下药”，依据学生的能力改变教育教学方式，与此同时，老师可以给同学们讲述数学家的生平和研究成果来拓宽学生的思维。也可以培育学生高度的民族自豪感，是同学们感受数学的魅力。教学经过中融入数学史料还可以提升学生对知识不同层面的了解度，提升他们的数学核心素养。数学是一门极其复杂的学科，它是理性思维和想象的结合，数学史的融入让同学的感受数学的美。
六、结论
在高中数学教学经过中，采取措施提升学生的数学思维是教学中的重点，好的数学思维至关重要，因此，要教学中融入数学史料，学习古代数学家的思维能力，全方位培育学生的思维经过。如今这样的教学经过已经得到社会各界的支持，因为这样的教学方式可以的激发同学们的热情，活跃课堂。综上所述，教学经过中融入数学史料是一种不错的提升学生思维能力的方式，学生思维能力的整体提升指日可待。
参考文献
[1]王华.渗透数学文化，提升学生素养[J].中学生数理化(教与学),2020(09):4.
[2]姜珊珊,李岚.数学史融入数学教学对学生思维能力的培育[J].经济师,2020(07):201+203.
[3]孙红安.数学史教学有利于学生思维能力提升[J].山西青年,2013(12):50.