李洁
（徐州机电技师学院 江苏 徐州 221000）
摘要：劳动技能教育教学是当前我国中职职业教育的一项重要教学内容，是我国培养一批德智体美劳全面健康发展的优秀现代职业技术工匠的一种迫切需要。为实现这一目标，中等职业学校要深刻认识本校劳动教育的现状，加强劳动教育工作，创新劳动教育内容和实施方法，使之成为促进学生全面发展的基本动力，为社会培养更多德才兼备的优秀职业工匠。
关键词：改革创新；劳动教育；实践探讨；中职学校
前言：在当前中等职业学校中，劳动教育处于边缘地位，劳动教育始终是口号教育。学校实际上并不把"劳动教育课程"概念纳入应用到日常的数学教育实践教学中，劳动高等教育始终没有做到系统化、体系化。另一种特殊情况也就是他们只见使用劳动力而不见接受教育。这也就是目前我国中职高等学校接受劳动高等教育的普遍现状。
一、劳动教育的作用与价值
在新发展时代，我们更需要大力推动高等教育与职业劳动相有机结合，发挥职业劳动高等教育在促进人才全面健康发展进程中的重大推动作用，为党和国家推进人才培养、科技技术创新、经济社会发展进步提供强有力的推动力量。正如马克思所言:真正的工人问题"在于改变世界"，而"劳动教育"其实就是新常态时代我们人民砥砺志前行、创造幸福美好生活最有力的一条实践途径劳动高等教育，"劳动光荣，浪费可耻，不劳动者不得食"深入人心。新经济时代更加明确强调幸福生活是靠努力奋斗创造出来的，青春是用来奋斗的。劳动教育的独特价值在培养社会主义合格建设者和可靠接班人方面的作用愈显重要。
人的劳动技能教育这就是我们促进青年人全面发展的一种有效途径在日常劳动中，学生自己双手的用力活动可以有益于左右脑的综合开发。劳动还不仅可以帮助培养学生孩子们的观察，分析，判断具有创造力的能力和灵活动手巧的能力，手巧劳动会直接促进人的心灵，心灵又同样能用力带动手巧，这就是我们所谓的心灵手巧。人的全面协调发展规律学说体系既是我国马克思主义高等教育的基本发展理论，再结合到习近平和习总书记多次提出的促进德智体美劳全面协调发展的高等教育理念体系，既是对我国马克思主义高等教育基本思想的一脉相承，更是对我国社会主义高等教育发展规律理性认识的不断提高深化。
学生劳动素质教育能力是最有助于促进学生良好政治思想和职业道德品质的培养形成的一种有效途径在学生劳动教育实践中，有利于学生形成对社会集体对党和国家的社会义务感和社会责任感，劳动教育能力是培养出使孩子们能自立、自信和能自强的良好独立集体生活活动能力和积极进取精神。有助于学校培养一个学生良好的家庭社会生活适应力，促进学生身体健康，劳动综合能力和培养一个孩子勤劳主动的学习工作生活态度。
二、当前劳动教育的现状所产生的原因
首先是中职学校对劳动教育的认识产生偏差。中职校是以传授学生职业技能为目标的，也就是培养学生的实际动手操作能力。在许多教师的观念中，学习专业课的过程一定要进行动手实习、实验，大量的实习课就是劳动教育的具体形式，没有必要再进行劳动教育，这实际上是一个认识误区。
其次，很多初中学生对于家庭基本劳动素质教育严重缺失。现在的中小型职业院校学生大多都已经是家庭独生子女，他们都是衣来伸手饭来张口，家长们根本不想他们独自承担这个劳動节的任务。久而久之，孩子们怠于劳动，在学校里学生的劳动习惯、劳动意识、劳动技能等方面大大欠缺。在这种情况下，中职学校考虑家长、学生的主观因素，考虑到学生的身体安全等方面原因，也不愿意在劳动教育方面花费精力，导致中职劳动教育缺乏系统的体系，劳动教育随性而为。
三、加强劳动教育力度，创造性开展工作
习近平是习总书记在今年全国义务教育工作大会上多次明确指出，"坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人""要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动"。学校做为施教的主体单位，要承担劳动教育改革创新的任务，通过劳动教育课程改革，把学生培养成为热爱劳动、崇尚劳动的职业人。因此，中职学校要因地制宜，加强劳动教育力度，创造性开展工作。
3.1加快编写《中职等职业学校劳动课教学大纲》
要设置劳动教育课并不是想当然的事情，劳动课程的内容，取材广泛，但要形散而神不散，只有制定出教学大纲，才能明确劳动教育基本理念、明确劳动教育方向，才能合理安排课程的内容，建立稳固支撑体系，并能整合学校资源，从理论到实践对课程进行了全面的规划和设计，提出了切实可行的措施和策略，学校就能够进行劳动教育的系列匹配，使之科学系统。
3.2增设人民劳动高等教育基本理论必修课
理论实践要与国际实践相紧密结合，没有理论实践的不会理论的就是纸上谈兵，没有实践理论的不会实践的就是埋头蛮干，理论课特别是实践起到了知识升华和点睛的重要作用，通过这次理论课的学习才能使全体学生深刻懂得一个人类的伟大历史文化是经由劳动人民自己创造的。劳动权利是我国公民的神圣法律义务和基本权利，树立了大学生正确的社会劳动意识观点，使他们真正懂得参与劳动的一切伟大意义。理论课的活动授课教学形式也需要更加灵活多样，可以通过结合案例活动教学方式优先推出一名劳动模范楷模。在开展中职职业学校宣传教育中尤其特别需要加强榜样性的引领，把"工匠精神"字样引入中职校园，开展师生学习劳动宣传教育活动，对一步加强中职大学生干部思想经济政治道德教育，弘扬新世纪时代中国劳动先锋精神，塑造全国人民劳动情感和丰富劳动精神情怀等都具有一种不可可以替代的积极作用。学校领导可以通过学生请进来不让走和带出去的多种形式可以让广大学生与知名工匠技术师傅近距离进行接触，使广大学生充分了解他们的艰苦成长实践经历和他们身上的艰苦劳动精神品质和富有责任感的担当可以激发广大学生们的奋斗热情，培养广大学生坚毅耐劳吃苦品质。
3.3充分发挥学校家庭教育和学校社会实践教育的综合作用
学校工作是广大学生开展劳动理论教育的重要主阵地，劳动理论教育不仅仅需要学校理论与社会实践相有机结合，还要校内理论教育与校外实践教育相有机结合，积极充分发挥其对家庭和经济社会的整体教育带动功能，"。因此现在学校就要充分发挥学校劳动知识教育的重要主导作用，增强指导学校与孩子家长的之间互动，使学校家长能够成为指导孩子学校劳动知识教育的主要指导者和主要协助者，形成学校劳动知识教育强大合力。除了家庭教育，社会的教育也是重要的阵地，比如很多学生投入到志愿者队伍中，主动参加社区活动，这既对学生进行了劳动教育，也培养了学生责任感和担当意识，培养学生的爱国爱家爱人民的情怀。
结束语：综上所述， 中等职业学校职业劳动素质教育课程担负着贯彻“育德育人”根本任务和推进职业人才培养与教育模式深化改革的双重历史责任。职业技术学校在职劳动技能教育建设是培养和不断提高学生专业劳动技能素质和职业服务能力的重要途径。积极把学校劳动技能教育与学校专业技术教育、学校实践职业培训、学校创新驱动创业培训教育相结合，与学校职业发展规划、培训教育、就业指导相结合，构建学校德育、智育、体育、美育、劳动教育的横向有机结合，构建职业教育与培训的纵向有效衔接，体现职业终身教育的新理念，以学校劳动技能课程体系建设为培训主线立体化和更现代化的劳动技能教育培训体系。
参考文献：
[1]论大学生新时代劳动精神培养[J]. 杜先伟. 教育评论. 2019(04)
[2]石家庄市初中劳动与技术教育实施现状调查研究[J]. 吴亚美,郭莎莎. 教育教学论坛. 2015(41)