李琦
山东省滨州市博兴县兴福镇义和联合小学 256500
班主任则是班级的教育者和组织者，引导者、领导者和管理的实施者、服务者，是学校领导进行教导工作的得力助手，是联系校长与学生、科任教师与学生、学校与学生家长的纽带。因此，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱贯穿于班级管理的始终，充分体现班级管理中的艺术性。
一、废除教条式的班规班约，实行目标激励法
竞争精神是促进和推动人们自觉能动投入社会生活并主动积极地参与社会竞争的内驱动力。而奋斗目标是学生竞争精神的动力，高尔基曾说过，一个人定的目标越高，一个人行动得越快。小学生竞争精神的形成离不开教师有目的、有计划地引导、培养。新学期伊始，根据学校工作计划，结合班级的实际情况，充分发扬民主，博采众长，师生共同制定出班级本学期的总目标，然后由班委根据同学们的意见，制定出各项分目标，如卫生达到"三净一齐"，即：地面净、窗门净、用具净、桌椅齐；校内纪律达到"二静一专"，即：课间静、自习静、专心学习；学习目标达到"三会四能"，即：会预习、会听课、会复习、能大胆发言、能质疑问难、能按时认真地完成作业、能阅读有益的书籍等。同时指导每个学生根据班级的各项分目标制定适合自身发展的子目标即近期目标和远期目标，对全班学生实行选择目标----调整目标----深化目标的目标管理，扶助学生一步步接近自己的目标。这样，班级有总目标，各项工作有分目标，每位学生又有子目标，用这种层次性、可操作性的目标来激励学生，使学生学有方向，赶有目标，充分诱发自我教育的内在动因，使学生积极投入到学习、活动、工作之中，发挥其整体作用，从而培养学生的竞争精神。这样，班集体在运动、前进、发展的动态中，形成一个和谐自主、奋发向上的良好班风。
二、废除班委终身制，实施轮流值班制
战国时期，"思想自由，百家争鸣"。其中儒家推崇仁义，就是一个"德"字，法家强调法制，就是一个"法"字。而班主任在对班级干部的任用正是采用了"德"与"法"的结合。毛泽东同志也曾指出："领导的责任，归结起来，主要是出主意、用干部两件事。"班级管理中的使用干部则是班集体建设的基础。我主要在四个方面做工作：识别学生干部，使用学生干部，爱护学生干部，轮换学生干部。一接新班，经广泛调查和全面考察，在对全班学生的情况做到心中有数之后，我提出了选择班干部的标准：作风正派、办事公道、以身作则，肯为同学服务，有一定组织能力。依据这个标准，让学生自荐上岗、自由竞选，通过竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，坚持"从学生中来到学生中去"的原则，在竞选基础上，进行民主选举。把民主选举和个人竞选结合起来。在此基础之上，经常轮换，实行轮流值班制，自主管理。我将全班学生分为四个组，每半学期为一届，由某一组学生承担，每位学生负责一项具体内容。班级的每一位学生，包括班级里的"个别生"，我都安排机会，让其当一下干部。为的是让每个学生都去尝试一下当学生干部的滋味，使每个学生都有机会，让每个学生都得到锻炼。对原先班干部来说，适当地调整，既减轻了他们的工作负担，也不会滋长那种干部"特殊地位"的思想。
三、改变教师简单说教，实行群议群评制
改变教师的简单说教，并不是不对学生进行教育，而是通过群议群评的方法，使班级形成正确的舆论。良好的班风来自正确的集体舆论，班上要树立正气，使班级里敢于坚持正确的言论和行动，抑制和反对错误的言论和行动，这在心理学中叫做"社会助长"、"群体压力"和"个人从众"的现象。为此，班主任就要逐步引导，形成班级正确的集体舆论。舆论哪儿来，当然由班主任导演形成，而班干部就是形成正确舆论的基本力量。这样，从班主任的决定，变成正确的舆论，从正确舆论占上风，发展到有压倒一切的正确的集体舆论，这需要全班学生的群体努力。因此，要改变教师简单说教，在管理班级工作中要注重"情感交流"，即实行群议群评，这是形成正确的集体舆论有效的方法。班级中出现的大事小情，均采用"一事一议"的办法。经常在班级开展"小小辩论会"。每一次召开辩论会，都提前几天确定好辩论的题目，公布于众，让全班同学充分酝酿做好辩论的准备，在指定时间里由两名学生做主持人，展开辩论，充分发表自己的见解。总之，从辩论的话题到辩论的过程都由全班学生参与完成。同学们在评议、辩论中，明辨了是非，提高了分析问题、解决问题的能力，既教育了个别学生，更教育了学生集体。同时，使每名学生自觉地融入到班集体这个大家庭，进一步增强了学生的集体信念、集体荣誉感，使班集体形成良好的班风。这样良好的稳固的班风就像无形的力量约束着班级的每一名学生。
四、因势利导，寓教育于课内外活动中
组织各种教育活动，把活动作为学生积极向上的基础，这是班主任常用的教育方法。现代教育要求班级活动面向社会，打破封闭式的教育框架，适当组织新鲜有趣、喜闻乐见的活动，调动学生的积极性，达到培养学生多方面兴趣爱好和特长，对开阔学生的眼界，增长知识，训练技能，发展智力，陶冶情操，促进身心健康等都有积极作用，以形成优秀的班集体。班主任可带领学生到农村观察改革开放的巨大变化，到海边野炊，到公园游玩，参观自然博物馆、监狱等，抚今追昔，体验到现在生活的幸福，了解了科学技术在社会发展中的重要作用。还召开了有意义的主题班会，读书汇报会、新闻发布会、赛诗会、故事会等，创办了《班级周报》，由学生自荐担任编辑和记者。这些活动，是班级德育工作的一个途径，既锻炼了学生的自理能力，又发挥了他们的特长，更重要的是多角度、多渠道地对学生进行形象的思想教育。当然也提高了学生的智育水平，而且也是一种学习目的的教育。任何教学中都含教育性，这类活动当然有教育意义。这些活动靠什么，靠班主任知识的渊博，班主任要向"全才"方向努力。优秀教师孙维刚老师说："班主任工作，主要的不仅是一项管理工作，也不仅仅是为学习创造良好的环境，更不是维持局面，而是一场进军的号角，班主任则是这场进军的统领，班主任要努力向全才发展。"组织各种班级活动，更要靠班主任的创造性劳动，在活动中全面提高学生的各方面素质。
五、因材施教，实施对后进生的转化与辅导
作为办主任，应放下老师架子，拉近师生间的情感与距离，与学生交朋友，做他们的良师益友。使学生的活动在班主任的视野之内，保证学生的安全和活动的顺利开展；多做学生的朋友，让学生在老师的呵护下茁壮成长。班规、安全公约制定再好，由于小学生大多自觉性差，自控力弱，明辨是非、美丑、善恶的能力不强，他们也容易“碰壁”滋生事端，甚至发生安全事故。作为班主任，对安全工作应做到“常抓不懈，警钟长鸣”；对学生的“肇事”问题，老师应做到腿勤，跟班管理，以消除个别学生给班级管理带来的不利因素，保证教学活动的顺利进行和活动质量的提高。情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。学生是社会成员中的一员，他们在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生表现得更为外露和突出。当我们班主任发现学生处于情绪低潮，影响学业时，如何及时排忧解难，让学生战胜自我，这是摆在班主任面前的一个难题，就需要我们班主任平时多察颜观色，主动接近，耐心疏导。在平等、关爱的气氛中让学生敞开心扉，把老师当做知心朋友，道出肺腑之言，然后老师对症下药，解除学生的后顾之忧，使学生放下思想包袱，轻松学习，愉快生活，这是班主任育人的基本品质。