段亚婷
云南师范大学附属七彩云南小学 650500
摘要：随着现代信息技术的不断发展，生活中的方方面面均开始广泛应用信息技术，其中应用于教学中是最为显著的，可有效提升教学质量。在小学英语写作教学中应用信息技术，创新了很多现代化教学手段，这些手段优势显著。相比传统教学，信息化教学具有丰富、多样化的特征，也显著充实了教学内容，这些特征为信息教学提供了发展契机。
关键词：信息化视野；小学英语；教学模式；优化措施
引言
英语是一门外语语言学科。教育家布鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料”。《义务教育英语课程标准》中也明确要求教师在教学过程中应该让学生在真实的语境中进行英语学习。而小学英语教材容量有限，无法呈现丰富的语言内容，这就要求教师们巧妙地利用信息平台与资源，有机地将信息技术与英语学科教学深度融合，创设更多适合学生学习的路径，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
1信息技术在小学英语教学中的运用优势
1.1有利于优化课堂教学
在小学英语课堂教学中运用信息技术，目的是更好地创设语言环境，充分调动学生的学习积极性，使学生从被动接受学习者转变为语言交际的直接参与者，在激发学生学习主动性的同时，提高小学英语教学效率，助力学生未来更好的发展。
1.2有利于激发学生的学习兴趣
在信息技术辅助小学英语教学的过程中，教师应适当地结合音像资料，运用动静搭配教学法，为学生提供更加逼真生动的语言环境，更好地激发学生的学习热情。此外，在求知欲望的推动下，学生的学习积极性和主动性被调动起来，为提高学生的英语学习效率打下了良好的基础。
1.3有利于突破教学难点
在信息技术帮助下，事物从静态变为动态，通过虚拟现实等相关技术提升了教学的真实体验。这样一来，学生在动态逼真的交际体验中学习英语，不仅提高了英语教学的趣味性，降低了英语学习的难度，还使得英语学习和实际运用紧密结合，有效提高了学生学以致用的能力。
2信息技术在小学英语教学中的运用策略
2.1创设趣味语境，调动语言兴趣
小学生的英语学习能力和经验不高，很难在英语课堂长时间集中注意力。他们只喜欢自己觉得新鲜的事物。因此，在信息化教学中，教师需要创设出有趣的语言情境来吸引学生。在核心素养下开展小学英语信息化教学，教师应结合学生的年龄特点，如在课件中穿插语言、视频，利用图片增强英语教学的直观性，利用语言视频激发学生的语言兴趣，使学生主动跟读和创新，以此来锻炼学生的语言能力，提升学生的英语核心素养。例如，在“My father is a writer”的教学中，教师可以利用英文儿歌《Father and mother》导入，让学生在欢快的歌曲中复习有关人物的词汇。
接着，教师再出示动漫版的全家福，组织听音指图的游戏。例如，教师说出mother，学生就指出图片中的妈妈，并说“This is my mother. She is……”。接着，教师再展示出本节课的课文挂图，向学生提问“How old is Tom? What’s his father? What’s his mother? How old is Mary? Who’s the boy in the middle”。教师再播放本节课的录音，让学生边听边寻找问题答案，并在小组内根据图片理清人物关系，以此来调动学生运用英语表达的意识，营造出良好的语言环境。
2.2利用信息课件，增强学生学习动力
无论学习哪一门课程，动力都是十分关键的。只有增强学生学习动力，才能提高学生写作能力。小学生掌握的词汇量有限，教师可以先教学生一些简单的词汇和短句，之后依据课程内容及主题，为学生设计一些合适的写作任务，并保证其具备童趣性，便于被学生接受。例如，在教学?favourite season?这一课时，教师可将take?time的部分句子与图片结合起来，并匹配合适的动作和声音，让学生依据其相关性进行填词。在练习信息课件填词时，应为学生营造生动形象的画面，刺激学生的感官，从而对学生的阅读能力进行训练，培养学生学习意识，为之后的写作奠定良好基础。在练习信息课件填词时，英语教师应注意由易到难进行教学，让学生在刚开始填词时感受到成功完成填词的喜悦，增强学生写作信心，使学生有兴趣展开学习，愿意以积极的心态面对英语写作教学。
2.3巧用信息技术呈现学习素材，反馈学习效率
随着移动互联网和信息技术的不断发展，学校基本覆盖了移动网络，很好解决了传统教学方式中不能实施共享的弊端。我们要充分用好这一资源，在教学中发挥其作用，最简单最便捷的就是电子投屏功能，它能快速把手机内容投屏到投影仪、电子白板或一体机上，学生在课堂上的表现，如学习的视频、照片以及完成作业情况，教师都可以当场拍照进行及时反馈。这样不但节省了时间，也避免了视频打不开、PPT版本不一致等兼容性的问题，最主要的是还能当堂反馈，及时了解学生学习情况，针对存在的问题学生们还可以进行交流学习，互相帮助，一举多得。如，在read and write部分，学生在完成read and match后，教师可以走向学生，将部分学生的答题情况适时地展现给其他同学看，同时在说明如何连线的时候，学生可以直接在课本上与同学进行交流，这不但解决了教师制作PPT的固定答题方式，也使我们的课堂教学更加灵活且真实，并且节省了教师制作课件和展示台切换的时间，使我们的课堂更具有实效性。同时，在此次疫情期间，教师们可以通过问卷星编写测试题，学生再进行答题，在答题完成后，系统直接进行评分，学生查看错题集，知道自己的错误点，再次进行复习和检测。据统计显示，在一次六年级的第一单元检测报告中显示，优生为了排名靠前，连续做了10多次的检测题，而学困生也为了提高分值，在得分比较低的情况下，多次答题，最终获得了满分。这不但提高了检测的效率，也让学生在监测后发现自己的短板，并加强复习，提高学习效率。
结束语
总而言之，信息技术在小学英语课堂教学中有着重要的应用价值，所以教师应该积极主动地运用信息技术开展教学活动，有效优化教学过程，为提升学生英语学习水平提供支持，从而实现小学英语的教学目标。
参考文献
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