邹平
新疆兵团第二师华山中学 新疆库尔勒 841000
一堂好课始于教学设计，教学设计就相当于我们进行艺术创作时的构思，构思的好坏直接决定了一幅艺术作品的成败，同样一堂美术课的教学设计也决定了一堂美术课的成败。美术课教学设计需要小心的思索、精心的设计，而不能轻松的掠过，随意处理。美术课程是一门以视觉解读与思索为主要特征的课程，课堂设计需要充分了解教学内容、教学重难点、然后根据本节课的特点，学生的学情，准备好图片、名画、摄影、设计、广告装置等资料，对教学的过程进行精彩的编排。美术课堂富有探索空间，等待着教师通过图片与素材来铺路搭桥，通往知识的彼岸，教师充当了领路者的角色，道路则是通过丰富的视觉资源来成就的，在上课之前做好课堂设计与做足准备，呈现才能事半功倍，呈现海量精彩的课堂。
美术课堂设计一般有六各环节构成，一、开课导入，二、知识传授，三、技能技法，四、课堂练习，五、作业评价，六、课堂小结。
开课导入是一堂课的起始，一堂课能否引起学生的兴趣就在于导入是否引人入胜，我们看一些影视剧，把整个故事的高潮悬念在一开始就展现出来一下，吸引了观众的注意，并且使观看者开始猜想故事的情节，有了这个心理预期，眼睛及思维就不会离开屏幕。老师的开课导入环节如果也能像影视剧开头那样，一开始就吸引住学生的眼光，那么就奠定了一堂精彩美术课的基础。当然不同的课型及内容会有不同的导入新课的方法，我们不能完全照搬影视剧的开头，但我们可以根据教师本身的特点，学生的学情教学内容，教学目标及重难点，设计出符合本节课的导入方式。不管哪种导入方式，都要生动有趣，富有启发性，并且能够引起学生的新奇感和求知欲，以便是学生进入最佳的学习状态
常见的导入方式有以下几种，一、直接讲述式，老师一上来就直接把新课课题板书到黑板上，然后进行讲解，大多数新入职的老师由于没有经验，多采用此方法。二、复习导入式，这是很多老师所采用的一种方法，先复习上节课的内容，引起学生的回忆，从而引出本节课的内容。三、问题设定导入式，根据本节课的内容先提前设计好能够引起学生兴趣的问题，一环扣一环的设问引出本节课的内容，这种方式设计要巧妙，要能预判学生回答的答案种类，以便将引出下一个问题，从而通过环环相扣的问题启发学生的回忆与想象，激发兴趣，引出新课。四、启发引入式，这种引入方式先不讲述本课的内容，而是在学生感兴趣的方面讲起，在充分引起学生的好奇后，逐渐引导到本节课要讲述的内容方面，也就是通过设悬念，在充分吊起学生的胃口后，然后引入到新课。五、创设情景导入式，可以通过音乐，讲故事，表演，播放视频或语言讲述等多种方式，创设一个预先设计好的情境，让学生深陷其中，感受这种情境的氛围，引起他们情感上的注意，抓住学生的心理感受，抓住事物的本质特点，引起学生感悟思考及兴趣，这种创设情景引入新课的方式容易使学生被情境所感动，在老师精心设计的情景下，也容易被老师所引导。巧妙的设计引人入胜的导入就显得特别重要，精彩的导入能瞬间抓住学生的眼球，引发学生的思考，让学生跟着教师的节奏进入学习内容的深处。
知识讲授环节是一堂课的核心，一节课的教学内容就是通过知识讲授环节完成的。
从知识讲授开始，就意味着学生准备好了接收教师的信息，在这一阶段教师的教学能力与水平、知识体系、个人能力与独特的教学艺术就展现出来了。教学的过程有着多种多样的呈现方式，或轻松诙谐、或紧张刺激、或生动趣味、或潇洒自由，在环环相扣的教学递进中，学生与教师伴随着教学环节的深入，由浅入深，由易到难，渐入佳境。在教师营造的有效的学习氛围中，将学习的目标，教学的重难点，学习的任务，以有效的方式进行分解实施，在这一过程的中，精彩始终伴随着教师的情感、性格、知识储备等优良的品质和内涵。其成效直接影响着课堂上的教学质量，影响着学生未来的成长以及对该学科的兴趣，这是每位教师都需要终身努力与不断进取的领域。当课堂的精彩被逐渐呈现出来以后，学生对新授的知识内容逐渐理解，课程的目标与任务得到落实，知识讲授环节最大的任务就在于使学生获得新知识新技能，开发学生的创造性，并且培养学生的价值观念，富有经验的美术教师会十分注重教学资源的整理与准备，因为一幅图片中就蕴含着珍贵的信息和启迪，是撑起课堂不可或缺的基石。教师在知识讲授环节通过如学生讨论，交流，主动参与，加深理解，体验情感，发展思维，使智能得到训练和培养，使经验得以逐渐扩充和发展，思想更主动灵活。在知识讲述环节，可使用的教学方法非常的多。可使用的教育教学设备也很多，在这一环节设计中，最重要的是根据教学内容选择最适合的教学方式和教具及教学设备，引发学生的联想，想象，感受，认知，领悟。
技能技法是美术课特有的实践环节，美术课少不了技能技法的传授与学习，通常老师都会先进行示范，然后由学生模仿，从而掌握并动手实践，在探索中取得经验，提高认识，体现个人价值。教师从学生熟悉和感兴趣的生活范围与信息积累中找出导向性、启发性的直观形象，通过构思、艺术加工，在实践中对学生进行直观创造的启迪，鼓励学生想象，创造突破教学难点，学生在具体作品的形象、色彩、形体、美感等要素上，欣赏感受中主动的进行体验与实践技能技巧，重在学生的体验与感受，对技能技法水平不做过高要求，但需要引导学生树立更高的审美意识。
作业评价环节，作业评价是课堂教学的收尾阶段，是检验课堂成果的阶段。评价阶段不能简单的只关注技能技法的评价，而更重要是要关注学生的学习过程，要看重作品的创新性，审美性。用多种评价方式、从多种角度去点评学生的作品，要让孩子得到赞许，有时一句激励性的语言就可以对学生学习美术的热情产生决定性影响。评价可以邀请学生进行自我评价与互评。充分尊重学生对作品发表的观点和认识以及看法，并且在这一过程中要及时的给予表扬，适当的指出一点缺点和提一点要求，可以促进学生的进步。把学生的自评互评和教师的点评有机的结合在一起，使课堂的教学得到延伸。
课堂小结犹如画龙点睛，好的课堂小结能帮助学生对所学的知识技能进行及时的总结与巩固，并加深理解，留下难忘的回忆。好的课堂小结可以使学生对本课的重点、难点、关键点、易错点予以强调和提醒。帮助学生更加深刻更加准确地理解教材的内容。好的课堂小结还能够帮助学生区分易混点、关注前后知识的联系，并将教学内容有序地纳入自己的认知结构当中。好的课堂小结能够适时的扩展延伸教学的知识，成为衔接前后教学内容的纽带，能对学生先前的知识体系进行校正和补充，能使本节课的总结与导课时设置的问题首尾呼应，达到完美的教学效果。课堂小结如同乐曲的尾声，它将引领你的课堂进行升华、蜕变，并将学生的目光从课堂连接至广阔的生活与世界。
美术课堂各环节的设计是相互影响、互动合一的整体，每个教学环节的设计都需要教师的才能与智慧，教学是一门艺术，它有着无限的探索空间与无限的精彩和可能。每节课堂都是一场磨练，一份未知等待着教师与学生来挖掘探索，每一次教学智慧的碰撞，都将擦出绚丽的火花，让我们做足准备，用心设计，绽放每轮课堂。