朱晓琴
重庆市秀山县凤凰中学 重庆 秀山 409900
摘要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，更为重要的是促进学生的个性化发展和全面发展。那么对于如今的初中英语来说，要真正提高写作教学质量和教学效率，初中英语老师必须及时摒弃掉传统教学的弊端，进行多元化、多样化教学，引入思维导图，以此帮助学生建立系统化的知识体系，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，进而有效提高学生的写作能力。因此，本文主要谈谈思维导图应用于初中英语写作教学的实践。仅供参考。
关键词：思维导图、初中英语、写作教学
思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开，思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。不同于传统的教学方法和教学手段，思维导图的优势和价值非常明显，但关键在于初中英语老师如何创新教学模式，达到事半功倍的教学效果。因此，下文主要从两个方面来分析，一是思维导图应用于初中英语写作教学的作用，二是思维导图应用于初中英语写作教学的策略。
一、思维导图应用于初中英语写作教学的作用
(一)丰富学生的写作素材
思维导图的应用不仅仅局限于写作教学，思维导图在很多环节都有所应用，包括阅读教学、听力教学和口语教学。很多学生在写作过程中往往会出现“不知道写什么”现象，究其根本原因还是学生的写作素材不够丰富，但很多学生只会采取“死记硬背”方式，去积累写作素材，这样不但会消耗学生的写作兴趣，而且也会影响预期的教学效果。而思维导图的应用就会有效改变这种现象，便于增强学生的主观能动性。
(二)提高学生的写作逻辑
为了真正消除很多学生“为了写作而写作”的真实想法，初中英语老师有责任和义务带领学生去完善写作逻辑。很多学生在写作过程中通常没有布局和构思的习惯，写出来的文章大多都是东拉西扯，前后毫无关系，非常混乱，而应用思维导图就会使得整篇文章的结构非常清晰，学生知道这一步该写什么，知道下一步该写什么，不会与写作主题相脱节。久而久之学生就会拥有良好的写作逻辑，有助于真正提高学生的思维能力。[1]
二、思维导图应用于初中英语写作教学的策略
(一)写作前准备，打开思路
在如今的初中英语写作教学中，思维导图的应用可以存在任何环节。
那么要有效激发学生的写作兴趣，调动学生的写作积极性，初中英语老师就要在写作教学前，应用思维导图的方式帮助学生打开思路，搭建语言支架，让学生结合口语表达自己的真实想法，通过这个过程，学生不会缺乏写作素材，也不会存在应付心里和厌烦心理。[2]例如在讲解北京仁爱版初中英语《The seasons and the Weather》Topic 2 Section B这一节内容时，老师就可以借助思维导图让学生回忆关于旅行的词汇和句子，然后拿出提前准备的十幅教学挂图、一张世界地图、一张中国地图，并让学生每人带一件旅游出行需带的东西或物品，尽可能不重复，以此展开写作教学，让学生头脑风暴，将思维导图作为教学的每一个节点，便于前后的顺利过渡，进而为学生写作能力的提高奠定下坚实的基础。
(二)、写作中引导，拓展思维
写作教学前是老师绘制思维导图，学生跟随着思维导图理解写作主题，而在写作教学中，学生就要自主绘制思维导图，因为每个学生的写作思路不一样，所以每个学生的思维导图也不一样，过程中初中英语老师要四处走动，给予学生绘制的思维导图充足的指导，最后在每个学生的思维导图都绘制完成后，再引导学生展开写作。[3]例如在讲解北京仁爱版初中英语《The seasons and the Weather》Topic 2 Section B这一节内容时，老师就可以让学生以“holiday plan”为中心词，以“place、time、thing、wany、activities”的关键词绘制思维导图，尽量做到拥有完整性和条理性。
(三)写作后交流，反馈问题
写作教学完成后，初中英语老师要开辟出一段时间，让学生以小组为单位沟通交流，其中沟通交流的主要内容有三点。第一点是对思维导图教学的评价，共同讨论有哪些能否还不够完善，有哪些部分还需创新，应用思维导图的方式展现出来，同时共同评选出组内绘制思维导图最佳的学生。第二点是对作文的评价，结合每个学生的作文内容，共同评选出组内最佳作文，第三点是全班展示最佳思维导图和最佳作文。初中英语老师根据学生的反馈的思维导图，可以使得教学效果达到最佳。
三、结语
综上所述，传统的初中英语写作课堂往往采用“填鸭式”教学或者“灌输式”教学，很多学生只是“为了写作而写作”，根本意识不到写作带给自己的益处，而应用思维导图进行写作教学会强化学生的语言表达能力，拓宽学生的视野，激发学生的写作兴趣，对于促进学生的个性化发展和全面发展也有积极作用。基于此初中英语老师应该从多个角度入手，渗透思维导图，构建初中英语高效课堂。
参考文献：
[1]韩宝莉.论述思维导图在初中英语教学中的应用[J].考试周刊,2017(43).
[2]陈德常.思维导图在初中英语写作中的应用[J].中学生英语,2017(26).
[3]朱娥,徐家玉,陈红.思维导图应用于初中英语写作教学的实践[J].昭通学院学报,2018,40(04):116-119.