魏世培
（重庆市开州中学 405400）
摘要：在现代教改持续推进的今天，我国教育系统对教育理念进行了深入改革，强调自主学习，培养学生自主学习能力。本文将以高中化学为例，分析学生自学能力培养思路、培养方法，旨在提高高中化学教育有效性，提升学生学习素质、学习能力。
关键词：高中化学；自主学习；能力培养
前言：现代教育背景下，我国教育获得了显著发展。高中教育强调培养学生自学意识、自学能力，要求学生自主学习、自律学习。在学生形成自我学习理念、自我学习意识以后，学生才能将知识变成自己的能力。自主学习的要求是自主思考、自主学习。教师需要体现以生为本的教育追求，发挥学生的课堂主体作用，使学生表现出学习欲望、学习主动性，获得更好的教学效果。
一、自主学习特点与价值
（一）概念
所谓的自主学习属于自发教学模式，脱离教师的引导和监督，学生靠自己思考，利用自己的已知经验和自控力，根据教学要求自主学习。相较于其他高中课程，化学知识涉及的实验和现象非常广泛，且内容颇多[1]。不少化学习题可以使用多种解题方法。对于部分基础薄弱、能力较差的学生，因为课堂学习能力有限，所以做不到顺利吸收与转化知识。对于这部分学生，教师需要使用行之有效的教学方法和教学目标，组织学生深入实际学习知识，积累经验，提高学习能力。
（二）特点
自主学习最大特点为探索性、独立性，能够提高学生学习积极性与效果。学生在学习中心智得到了磨练。结束教学后，教师依靠教师的点拨与引导，根据自己的知识漏洞和学习曲线自行寻找学习问题。根据问题情况补充知识，查缺补漏。学生使用探索思考学习方法求证化学知识内容，发展学生发散思维。学生没有压力的状态实现了知识巩固，提升自信，保障学习效果[2]。
（三）价值
在社会快速发展的今天，如今人们的生活质量得到显著提高。素质教育得到全社会各界关注。素质教育中，教师需要重视学生自主管理能力培养，当然这也是目前不少教师遇到的最大问题。过去传统课堂教师牢牢把握课堂进度，学生被动学习，无法发展和提高学生自我管理和学习能力。学生自主管理能力培养，能够引导学生顺利完成知识学习。学生可以养成良好学习习惯，实现素质能力全方位发展[3]。
二、高中化学教育学生自主学习能力培养思路
（一）理论知识自学
高中阶段的化学知识有着非常多的理论性内容，包括各种化学反应和化学术语。学习化学知识关系着学生今后的化学知识使用能力、社会中的化学现象分析分辨能力水平。学好化学知识能够激发学生学习动力、学习积极性，提高学生知识掌握能力与理解深度。化学教育中理论知识、概念知识的讲解比较复杂，因为内容十分抽象。为了提高学生的理解，同时也是为了提高学生的知识理解效果、自学能力。教师在理论知识教学中完全可以配合使用思维导图和微课技术。利用二者要求学生自学，学生查缺补漏，记忆概念。比如学习硫化物方面的知识时，教师就可以使用微课的方法配合思维导图，学生课堂听完教师讲解以后，对于不理解的内容可以利用课后使用微课自学。该过程有效提高了学生的知识理解深度，学生实现了知识的自主学习。
（二）课堂实验教育
高中化学教育中，实验是很重要的部分。化学实验教学需要教师使用特殊教学方法、教学手段、教学技巧，引导和组织学生深入分析，讨论化学知识特点和现象，对化学知识进行延展。化学实验教育中，教师使用小组研究的方法，提前抛出化学现象、化学问题。组织学生利用实验过程研究、分析化学现象产生原因。利用课本知识验证知识原理。该过程可以有效增强学生知识应用能力，学生表现出学习潜力和积极学习兴趣，获得了非常好的教学效果。
（三）创建良好课堂氛围
高中化学教育中，需要教师创造平等、和谐、温馨学习环境。许多高中生或多或少存在学习积极性不足的问题。该问题和教师课堂控制欲过强，导致学生对教师形成较强依赖感有关。教师不知道学生的知识认知能力，不了解学生的个性特征。教师没有和学生建立良好的互动、交流关系，久而久之学生产生学习厌恶感。僵化的课堂气氛不利于学生主动学习。为了改变这样的局面，教师需要深入思考，为学生创造和提供平等和谐的课堂氛围。比如学生可以使用匿名方法将自己不理解的知识写在纸上，教师用自习时间观看并为学生排忧解惑。教师也可以利用闲暇时间为学生讲解一些化学家的故事，增加学生化学知识学习兴趣，提高学生自主学习热情。
结语：对于高中化学教育来说，自主学习是非常有效的方法，是良好学习习惯。教学过程中，教师需要为学生讲解相应的教学理念、教学模式，提高学生课堂地位，增强学生化学知识应用能力。教师在理论教学、实验教学中需要征求学生的看法、意见，以此培养学生自主学习意识，提高学生知识应用能力和理解，将知识变成学生自己的能力。在这样的学习过程中，知识才能深入人心，提高学生化学知识感知能力。
参考文献：
[1]斯国平.高中化学实验教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):256.
[2]王滔.高中化学教学中翻转课堂的应用[J].化工管理,2020(27):17-18.
[3]黄宇.高中化学有效课堂提问的调查研究[J].教育与教学研究,2020,34(09):119-121.