黄相平
和平县福和高级中学 广东 河源 517200
摘 要：高中生物学科是一门综合性的学科，在生物教学过程中应当理论与实践相结合，提高对实验教学的重视度，提高学生的实验探究能力，引导学生形成实验探究思维。只有亲身体验实验后方能记住实验的原理、过程、结果及实验操作时要注意的事项。实验题型在生物学科高考中的比重逐年增加，实验题型由考查识记知识点的形式转变成考查表达实验设计思路的形式。高中的实验教学中加强对学生实验探究思维的引导和培养已成为高中生物教师的重任。
关键词：高中生物；实验教学；重要性；策略
素质教育在不断的推进当中，而教育改革也在不断的深化，在这种情况下，生物这一门学科也得到了一定的改革发展，特别是生物实验操作能力方面的培养，得到了强烈的重视。和以前的生物教学相比，生物实验考试的内容以及考查的形式出现了一定的变化，更加关注学生在开展实验的时候，对于问题的分析能力及解决能力的培养。分析汇总近几年的高考实验试题可以发现，实验题型是学生的弱点，学生掌握实验知识的能力要比掌握教材中的理论知识更艰难，因此开展高中的实验实操教学并创新实验教学模式已成为高中生物教师的重任。
一、高中生物实验教学的重要性
（一）实验教学可以激发学生对生物学科产生浓厚的学习兴趣。
在高中的生物教学过程中能把教材中的实验操作课程都开展完成的学校并不多，特别是山区学校，缺少硬件的同时也缺乏专业的实验工作人员，传统的实验教学模式就是脱离实践，灌输理论。在实验教学中学生以听与记为主的学习方式是低效的，被迫的学习只能让学生更多地感受学习的繁重劳累，使学生对学习失去内在的动力。学生在学习生物学科的时候，不仅仅要掌握一些理论方面的知识，还需要掌握一些实践操作方面的知识。实验是一种直观而形象的教学手段，实验具有很强的操作性，让学生亲自动手来做实验，更加富有趣味性和挑战性，使学生带着浓厚的兴趣积极地投入到学习中来，在实验中完成探究，成为知识的主动构建者。参与实验操作能让学生认识到自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。
（二）实验教学是提高学生高考成绩的重要途径。
高考大纲的要求中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。近几年的考查方式主要是分析实验和实验设计等形式。通过实验可以将形象事物直观地再现于学生面前,可以帮助学生理解较为复杂与抽象的生物知识，更加有利于学生对知识的掌握，让学生能够从不同的角度对问题进行分析，加深学生对知识的理解和运用，让学生得心应手地解答实验探究题型。对于生物教师来说,开展实验教学也有利于加强学生的动手操作能力，提高实验教学有效性。
二、高中生物实验教学的策略有以下3种；
（一）循序渐进的实验教学，养成学以致用的习惯；
在进行实验教学之前，教师首先自己要先进行实验操作，在操作过程中发现问题、思考问题，完成实验后将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情境中或相关的生物探究实验中，依据实验中的注意事项整理出合理的问题，通过资料的查阅准备一份类似的实验情境题作为学生实验课后的作业。实验教学过程中，教师在讲解实验原理和步骤后，应先为学生演示一遍实验，告诉学生实验中要注意的事项，随后给其一定的时间让其自行操作实验，教师在学生操作实验过程中要观察并记录学生在操作时存在的问题。学生完成实验后，教师要针对学生在实验操作中存在的问题给出正确的建议，布置课前准备好的课后作业，最后完成批改及讲评工作。
（二）加强实验知识与实际生活的联系，实现生活化的实验教学模式；
教师在生物实验教学的时候，一定要加强实验知识与实际生活的联系，提高学生对生物实验的兴趣。实验教学需要以生活中能经常接触到的实例为导入点，生活化实验教学的过程更容易被学生接受并激发学生学习的主动性，也可以让学生在生活当中更好的运用自己学习到的生物知识内容。
例如教师给学生讲解细胞呼吸等相关知识的时候，就可以从做包子和酿米酒这种生活经常见的现象导入教学，从酵母菌的代谢类型展开讲解细胞呼吸类型及酵母菌呼吸类型装置设计的相关实验，很显然这种实验教学方式更容易被学生接受，通过生动、有趣的教学内容激发学生的积极性与求知欲，让学生能够主动投身到学习中，并提高生物知识的应用能力，真正做到学以致用。
（三）强化实验操作训练
学生在高中阶段仅仅是接触了生物实验的一小部分内容，学生操作实验过程中一定要养成一个良好的实验操作习惯，规范自己的实验操作行为，这也为上大学之后的生物实验学习奠定一个良好的基础。因为在生物实验当中，很多操作都需要利用比较危险的生物器皿或者器械，还有一些具有危险性的化学试剂，如果在实验中没有规范的操作，那么就容易引发风险。高中学生在进行生物实验中最常运用到的设备就是显微镜，显微镜在大多数实验中都需要用到，强化学生正确操作显微镜，可以让学生更好的掌握实验知识的同时也可以保护好我们的实验器材。实验教学中教师应该对学生进行一个正确的引导作用，让学生在开展实验操作的时候，仔细的观察实验，真正的思考实验的现象及实验的原理，养成对实验结果做好记录的习惯，这样可以引导学生对开展的生物实验产生自主的认知。另外，一个生物实验需要反复进行多次重做才能够防止出现较大的误差，也可以避免某一次操作不恰当带来的试验结果的偶然性。在学生完成实验操作课后，教师要鼓励学生根据实验的内容进行创新、重新设计实验，从而帮助学生将课堂上学习到的生物知识真正的运用到生物的实验当中，去用实验操作检验知识，让生物这门学科的知识内容更好地服务学生的生活。
为了更好地开展高中生物实验的教学，教师一定要转变传统的教学理念，积极的改善教学方法，有效的提高学生对生物实验教学的兴趣，做好生物实验。
参考文献：
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[2]李喆.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[C].武汉市创读时代出版策划有限公司荆楚学术（2020年1月）.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司,2020.
[3]虞桂琴,高赢.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].课程教育研究,2019.