陈侠
安徽省淮南市田家庵区第二幼儿园 安徽省 淮南市 232007
【摘 要】“中华优秀传统文化”是中华文明成果根本的创造力，也是民族历史上道德传承、各种文化思想和精神观念的总体。在幼儿教育教学活动创建中，合理渗透中华优秀传统文化内容，把传统文化作为了重要的契机，激发了幼儿参与知识学习的积极性和主动性，融入到多项活动中，从幼儿学习的多项领域入手，让幼儿的动手操作能力和探究欲望得以提高。
【关键词】 家庭 幼儿园 中华优秀传统文化 教育教学活动中
幼儿园实际教育教学工作开展过程中，课程内容和实际生活之间能够密切联系，就会激发幼儿学习的积极性和主动性，幼儿的学习效果也会随之得以提高。中国传统文化展现出了十分丰富的理论内容，以幼儿园实际教育教学活动为主，合理的渗透优秀传统文化内容，会让幼儿对传统民俗文化有所了解和分析，以本土文化为基础的情况下，更好的带动幼儿健康发展。幼儿园一日生活活动开展中，对传统文化知识内容进行稳定创设，幼儿教师的教学能力和专业素养也会随之得以发展，对整个民族中华传统优秀文化的传承和发展都产生了巨大的推动作用。
一、理论支持
（一）建构主义理论
建构主义理论中明确指出，学习是学习者把自己原有的知识结构作为重要背景，积极主动的进行教学。在和客观环境形成相互作用的形式下，学习者会主动的进行知识建构。教师实际开展教学过程中，准确对自己的教学角色进行定位，是教学的引导者、促进者和帮助者。
（二）儿童本位理论
在各种教育教学活动实际实施过程中，儿童是重要的主体，是一切活动开展的重要核心和关键点。教师构建幼儿教育教学工作过程中，要让幼儿积极展现出自身的主体地位，不能约束幼儿的思想和行为。为孩子提供思考和行动空间，制定出合理性教学举措，遵循幼儿的身心发展规律和实际情况。
（三）《3-6岁儿童学习与发展指南》
指南中指出，教师实际开展教学过程中，应该尊重幼儿的学习方式和学习特点，在满足幼儿的实际发展需要情况下，也会通过直接感知、实际操作和亲身体验获得良好的感知需要。关注教育教学契机的情况下，也会让幼儿在原有的水平上进行发展和成长。这会让幼儿的发展更加全面，通过对“指南”的运用和理解，会对各个领域的目标和实际要求有所掌握。在全面把握各个领域之间目标的情况下，对其进行合理渗透和完善，让幼儿自身的身心发展看到希望。
二、研究目标、内容
课题实际研究过程中从幼儿园的实际发展现状入手，能给把幼儿园教育教学活动作为关注点。在具体活动构建过程中，从幼儿园教育教学过程中所存在的问题入手，对传统文化教育的实际特点进行着重分析和阐释，关注传统文化在幼儿教育教学实践中的具体运用价值。同时，要对幼儿教育的教学活动进行准确定位和重新审视。对传统文化在幼儿园各个方面发展进行准确定位和思考，对教学课程的价值进行稳定确立，也会对幼儿园教学课程进行有力规划，形成实践探索模式。通过总结、反思等活动，对幼儿本土化进行培养，让幼儿领略到传统文化的实际价值和意义，这会让课题的研究更加具有价值。
本课题研究的内容涵盖了以下几个方面：
第一部分：幼儿园教育教学活动中渗透中华优秀传统文化的重要意义。
第二部分：幼儿园教育教学活动中渗透中华优秀传统文化的重要举措：
1.传统文学经典在幼儿教学中的运用，提升幼儿的文化素养，加强对文学经典的内容认识和理解。
2.传统民间工艺在幼儿教学中的实际运用。主要是提高了幼儿的动手操作能力，对民间工艺内容进行准确认识和理解。
3.传统音乐在幼儿园教育中的具体运用。
让幼儿对音乐知识拥有良好的感知，形成对音乐知识学习的准确理解，提高幼儿的音乐艺术素养和能力。
4.传统道德礼仪在幼儿教育教学活动中的具体运用。通过对幼儿教育教学内容进行完善，从综合性方面入手和阐释，能够引导幼儿认识到传统道德礼仪的重要性，也会学习传统道德礼仪，让幼儿有礼貌，形成良好学习规划。
5.传统民间游戏在幼儿教学活动中的实际运用。通过合理性的民间游戏教学模式构建，让幼儿学习积极性和主动性得以提高，活跃幼儿思维，感受到幼儿自身的实际学习能力。在参与游戏学习领域中，让幼儿的综合能力得以提高。
6.传统民俗节日文化在幼儿园主题活动中的具体运用。通过对传统民俗节日文化的了解，让孩子在实际学习过程中，对传统文化内容进行传承和弘扬，形成良好的学习规划和认知。
三、研究方法
1.文献研究法：主要是通过图书馆或者是网络资源对“中华优秀传统文化进校园的实践研究”相关内容进行合理构建和分析。总结出具有价值的资源内容，为课题的实际研究提供充足的资源支撑。
2.调查分析法：主要是从实际情况入手，关注幼儿园教育教学中中华优秀传统文化进校园的实际情况，以教师为研究对象，关注孩子在实际学习过程中的表现，并对幼儿教育教学规划模式进行重点完善，对调查内容进行准确记录和优化。
3.行动研究法：主要是通过以具体的课程教学构建为主，把幼儿园教学过程中的传统文化知识内容合理渗透其中，让幼儿跟随教师讲课脚步，形成自己的合理性认知和理解。获得了正确的学习理念下，更好的带动幼儿进步。
4.总结分析法：针对以上课题研究的实际内容进行总结和分析，能够让课题在实际运行过程中拥有良好的规划和指引，这会全面的推动课题顺利实施和完善。
四、主要成果
1.结合多个传统节日进行活动教育。
在研究过程中，从传统节日中找寻符合幼儿全面发展的传统文化知识内容，让孩子对传统文化知识拥有一个准确的理解。以传统文化作为重要背景，形成了相应的幼儿教育活动。通过“中秋节”让幼儿在对中秋文化的实际内涵有所了解情况下，也会在其中渗透亲情和礼仪教育，能够以此作为出发点制定出了一系列教学活动，然后与科学和科技领域进行密切结合，让幼儿积极动手操作，制作月饼。同时，幼儿针对嫦娥奔月等相应活动，开展绘画和剪纸。另外，关注了语言领域，针对中秋传统服饰进行征集和演讲比赛。在重阳节、春节和端午节等传统节日中，能够营造浓厚的节日分析，激发幼儿主动参与的意识。
2.关注传统民间游戏在幼儿游戏教学中的运用。
幼儿教师能够制定出传统民间游戏内容，带领家长和幼儿共同参与游戏活动中。通过家长和幼儿共同制作民间游戏玩具，以蹴鞠、沙包、空竹、陀螺等为主，让家长和孩子进行玩具制作比赛。这样的制作游戏环节，也会让幼儿参与知识学习过程中，形成较强的动手操作能力，也会感受到民间传统游戏文化的实际力量和价值。在集中幼儿学习注意力的情况下，也让幼儿自身的综合能力得以锻炼。在专注于某一项游戏情境中，让幼儿参与传统民间游戏活动过程中，更好的感受到所学习知识实际力量和具体价值。
3.为幼儿构建了浓厚传统文化学习氛围。
幼儿教师实际开展教学过程中，借助大量的民俗材料，积攒了比较多的优秀幼儿作品，对其进行合理整理的情况下，有效运用到幼儿园环境创设中，打造良好的室内走廊，让幼儿在参与知识学习过程中拥有浓厚的氛围。在把主题和实际的大环境进行密切结合情况下，形成了幼儿园独特的文化氛围。这所形成的教育教学价值和意义十分明确。教师对传统文化进行弘扬和发展，转变自身角色的过程中，也会让幼儿积极参与到传统文化知识学习领域中。教师成为了幼儿学习的重要管理和引导者，能够积极践行传统文化教育工作，加强了幼儿对优秀传统文化的认识。
参考文献：
【1】论武术表演文化的价值功能及其实现[J]. 吴保占. 体育文化导刊.?2017(09)。
【2】习近平在北京大学师生座谈会上的讲话. 习近平. 人民日报 . 2018。