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思维导图在初中英语复习课中的应用

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：张丽娜

[导读] “思维导图”是在新课改影响下得到了广泛应用，并在各大学科教学中得到了老师的重视。将思维导图应用于初中英语尤其是初中英语复习课中，不仅能够趣味化和丰富化复习课程内容，还能够让学生感觉到英语复习的乐趣，从而积极复习英语。对此，本文详细分析了思维导图在初中英语复习课中的应用。

张丽娜甘肃省肃南县第一中学 734400
【摘要】“思维导图”是在新课改影响下得到了广泛应用，并在各大学科教学中得到了老师的重视。将思维导图应用于初中英语尤其是初中英语复习课中，不仅能够趣味化和丰富化复习课程内容，还能够让学生感觉到英语复习的乐趣，从而积极复习英语。对此，本文详细分析了思维导图在初中英语复习课中的应用。
【关键词】思维导图；初中英语；写作教学；应用分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-094-02

        打造高效英语复习课堂，不仅能够巩固学生英语知识，还能够提高学生英语考试成绩，更在很大程度上提高了初中英语教学有效性，促进初中英语教育教学发展。而思维导图的应用则是打造高效英语复习课堂的关键，故必须将之应用于到初中英语复习课中。
        1“思维导图”的简单概述
        “思维导图”简单来说就是利用思维性图像将知识简单化、具体化和想象化，从而激发学生学习兴趣和降低学习难度，最终提高学生学习质量的一种教学模式。“思维导图”具有很强的发散性及图表化特点，能够降低抽象概念及重难点知识等学习难度，所以将之应用于初中英语复习课中，能够提高复习质量及效率[1]。
        2初中英语复习课中思维导图的应用
        2.1英语词汇复习中思维导图的应用
        第一，老师先将学生分成若干个小组，并给出主题词；第二，待主题词给出后，老师要引导学生以小组为单位进行主题词相关性探讨，并构思和绘制出相应的思维导图；第三，要求小组对思维导图进行总结和归纳，并选出一位代表进行思维导图表述，然后说出小组自己的意见和想法，以激发学生的词汇学习积极性。
        2.2组词造句等语法知识复习中思维导图的应用
        第一，利用思维导图引导学生将具有内在联系的英语词组联系起来，完善学生英语词组及语句知识体系；第二，先确定主题，并以主题为中心，引导学生利用网状图联想相关英语词组及语句；第三，根据关键词汇，引导学生利用思维导图联想到相关句子。
        例如，复习关键词“dream”时，可以引导学生利用思维导图联想到“Everyone hasa dream. My dream is to be a writer. To make mydream come true，I should... ”等相关句子，以提高复习效率的同时，强化学生发散性思维。

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        2.3英语写作复习中思维导图的应用
        2.3.1在记叙文写作复习中的应用
        首先，直接给出与学生生活相关的话题，并利用思维导图展示与话题相关的关键词汇及句子；其次，引导学生根据思维导图中的关键词汇及句子联想到必须写的内容，并确定可应用的语法和句型等，然后绘制思维导图；最后，根据思维导图写作记叙文[1-2]。
        图1
        例如，以“最难忘的事情”为话题，并制作相关思维导图，图中有“help others”和“when，where、what、who、how”等关键词；然后引导学生根据这些关键词绘制思维导图（见图1），写出“Helping others is a virtue. Then how to help people in trouble? I consider there are five methods. ”等相关句子；最后将这些句子连接成一篇完整的记叙文。
        2.3.2在说明文写作复习中的应用
        第一，直接利用思维导图展示说明文写作中必须使用到的词汇类型，如人物形容词、副词等，并例举常见词汇，诸如漂亮的、高兴的、非常的（Beautiful, happy, very）等词汇；第二，引导学生利用思维导图构思说明文写作结构，并根据结构进行写作。
        2.3.3在议论文写作复习中的应用
        首先，给出写作题目，要求学生利用思维导图罗列出论、自己的观点和看法；其次，根据论点罗列出关键词；最后，根据论点、关键词写作议论文[3]。
        图2
        例如，以“丰富多彩的校园生活”题目要求学生进行写作复习和训练，此时可引导学生利用思维导图罗列出关键词（如图2），如what、why等，然后展开写作。
        2.4英语阅读复习中思维导图的应用
        首先，利用思维导图向学生展示阅读复习的重要内容，如英语阅读理解类型、阅读思路等，在思维导图下可以让学生了解到阅读理解的文章类型有议论文、记叙文和说明文等，其中记叙文的出现频率最高，在中考中占比也最高；其次，利用思维导图引导学生在阅读复习中总结和应用各种关键词、句型及语法，如复习人物类型的阅读理解文章时，可先利用思维导图引导学生了解阅读的关键在于了解人物形象、特点及故事情节等，并以物形象、特点及故事情节为思维导图的中心，然后向外扩散，并在各个扩散点上补充关键词，以形成具体形象的思维导图，提高阅读复习质量及效率[2]。
        结语
        总之，思维导图对初中英语复习质量及效率提升起到了不可代替的积极作用，很多初中英语老师都提高了对思维导图应用的重视度，并引导学生通过思维导图复习和应用各种抽象英语知识，从而提高学生的英语学习质量及英语中考成绩。因此，上文先对思维导图进行了简单概述，然后在该基础上从英语词汇、英语语法知识、英语写作及英语阅读等方面分析了具体的应用措施及方法。
参考文献
[1]蔡丽丽.思维导图在初中英语复习课中的应用研究[J].福建基础教育研究,2020,(2):81-84.
[2]王厚秋.思维导图在初中英语复习课中的应用[J].文渊（中学版）,2019,(10):440-441.