契机教育点燃心灵--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

契机教育点燃心灵

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：王潋遐

[导读] 老师作为学生学习与生活的支持者、合作者、引导者，要善于观察学生在学校的各种表现，发现问题，尊重、鼓励孩子、培养孩子自信心、把握契机，及时用恰当的方法引导、教育孩子，拨动心弦，让其心灵受到撼动，每感动一次，爱就积攒一些。只要教师有心、用心，用无声的爱点燃孩子心灵，善于抓住有利时机，引导孩子，教育的奇效必会发生。

王潋遐成都双语实验学校和悦分校
【摘要】老师作为学生学习与生活的支持者、合作者、引导者，要善于观察学生在学校的各种表现，发现问题，尊重、鼓励孩子、培养孩子自信心、把握契机，及时用恰当的方法引导、教育孩子，拨动心弦，让其心灵受到撼动，每感动一次，爱就积攒一些。只要教师有心、用心，用无声的爱点燃孩子心灵，善于抓住有利时机，引导孩子，教育的奇效必会发生。
【关键词】尊重；鼓励；自信心；把握契机；点燃心灵
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-122-01

        教书育人是一项长期而艰巨的任务，老师作为学生学习与生活的支持者、合作者、引导者，要善于观察学生在学校的各种表现，敏锐的察觉他们的需要，把握契机，及时用恰当的方法引导、教育孩子。即使是2020，新冠肺炎席卷大地师生无法面对面交流之时，我们也能抓住契机达到育人目的。
        一、案例介绍
        学生基本情况：小Z，男，7岁，本地生，父亲为街道办事处基层工作人员；母亲，西部战区空军医院中西肿瘤科一线护士。
        小Z,不是班上最调皮的，也不是成绩最差的，但眼神里透露出一种倔强，不分时间、地点我行我束，从不服管教，老师提醒他，他却不屑一顾的和老师顶嘴；课间休息也是问题不断，和同学打架，发脾气；学习上，书写差，态度不端正……
        二、问题解决策略及过程
        针对小Z的行为习惯和学习状态，我和年级的科任老师进行了座谈沟通，其间多次与家长电话沟通，还进行了家访，了解了孩子的具体情况后觉决定先从思想意识上进行引导，态度端正了，学习自然会迎头赶上，以下是我采取的策略：
        （一）尊重孩子，与孩子打成一片，建立信任关系。
        孩子在学校的不尊重老师，不听老师教育，归根到底是孩子不信任老师，觉得自己的想法没有得到尊重，只有当孩子得到尊重，孩子可能学会尊重别人。
        那日，看见小Z下课独自一个人在走廊踢毽子，看那孤独的小身影，我便走了过去。“小Z，王老师能参加一个吗？”小Z抬起头：“那得按我的规则，一人踢两个就踢给对方。”“好的。”我们便开始了一场别开生面的踢毽子游戏。看我们踢得有趣，还有几名同学也想参加，我表示那得问问毽子的主人小Z同学，小Z得意极了，大声说：“那得按我的规则！”同学们纷纷答应，大家玩得酣畅淋漓。“谢谢王老师！”这还是我第一次听到这孩子说谢谢呢！
        小小的一次陪伴，便能换来孩子的交心，多纯真的孩子啊！真正的信任，从尊重开始。
        （二）鼓励为主，欣赏孩子错误中的闪光点，树立标杆意识。
        又是体锻时间，孩子们在操场上站得笔直等待做操，小Z又开始站不住，摇头晃脑，扭来扭去，我一改平时的提醒教育，大声对全班同学说：“今天我要表扬小Z,今天站姿有进步，小手放到了裤缝。”大家一听，眼光齐刷刷地聚集到小Z身上，小Z脸一红马上停下扭动，站得笔直。紧接着体锻开始，小朋友们开始跑步，有孩子开始边跑边脱，脱了的衣服随手扔到了跑道上，不少同学直接从别人衣服上踩过去，我正想去捡开，小Z对着衣服一脚，直接把衣服“请”出了跑道。正想批评他，转念一想，何不用欣赏的眼光看待孩子的错误。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

于是体锻完后，我问：“刚才体锻顺利吗？”有孩子开始抱怨：“有衣服挡在跑道上了。”“那是谁把衣服请出了跑道呢？”“是小Z踢出去的！”有孩子愤愤地说。“哦，是啊，小Z及时清理了跑道上的障碍，让大家可以顺利跑步。”小Z两眼放光。“可下次记得要用手捡，别把衣服踢疼了。”大家大笑起来。小Z红着脸也笑了。
        鼓励和爱是孩子的基本心理需求，由衷地欣赏、赞美孩子，甚至从错误中挖掘闪光点，扩大化，发自内心的加以表扬，孩子会逐渐拥有积极乐观的心理状态，即使是性格中负面特点，也应因势利导，帮助孩子一步步走出狭隘的天地，在学习生活、人际交往中获得乐趣，成为一个优秀的孩子。
        （三）培养孩子自信心
        自信心的建立，是孩子成败的关键。
        在课堂上，我常常选择一些简单的问题问他，在他回答正确后予以表扬、鼓励；回答不出来时，加以提示引导，告诉小Z，“你能行！”第二天有听写，我会提醒他复习，并且约定，连续三次听写一百分，老师会送一本书给他，这样他不仅可以在同学的羡慕眼光中获得一百分，建立了自信，还获得了书籍的滋养。但得一百分对于长期学习懈怠的小Z来说还是有难度的，但我看到了他的努力。
        （四）家校共育，抓住母亲援鄂的契机，引导孩子从思想上转变。
        受新冠肺炎影响，本学期延迟开学，开展了网络保学，孩子学习更是一塌糊涂。与父亲沟通，父亲告知，孩子母亲是西部战区空军医院中西肿瘤科一线护士，因为正在肆虐的新冠病毒，武汉急缺医护人员，在部队医院的组织下，正积极准备到武汉支援。
        这不正是一个契机吗?借此机会好好引导教育孩子，端正其态度，明白学习的意义，相信孩子一定会有改变的。于是与孩子父亲交流，在妈妈出发前，一定让孩子了解什么是新型冠状病毒，病毒的危害到底有多大，为什么妈妈要去支援武汉等。
        妈妈到了武汉在紧张繁忙的工作之余，还录制了鼓励孩子的视频，妈妈在视频中这样说到：“小Z,妈妈现在已经在武汉，深入病区第一线工作，体会到了这份工作的意义，还有肩上的责任，希望你以后能够多多地读书、多学习、精神富足，有坚定的信念和责任心，在遇到困难和挫折的时候有支撑你前行的意念。加油！”
        孩子了解了妈妈为了党和人民，依旧坚强的奋战在抗疫第一线，用自己的学识和坚持，为人民服务，孩子思念担心妈妈，却也被妈妈的坚强和坚持所打动，录制了视频发给妈妈，表示自己一定好好听爸爸的话，认真学习，争取长大以后也能向妈妈一样，做一个对社会有贡献的人。
        当天的在线视频学习，孩子自觉在奶奶的陪伴下，认真上完，主动写作业，并且一直保持，爸爸笑着说孩子的转变，感觉就在一瞬间。
        是啊，只要我们抓住合适的教育契机，便会发现问题孩子，也会成为榜样标兵，这便是家校共育的合力。
        三、成效及总结
        经过大半年的点滴教育，孩子在一点点的转变，倔强的性格开始收敛，逐渐合群，自信心增强、学习上开始有了自觉性。
        “十年树木，百年树人。”教师是在学生心灵深处耕耘的人，你要想打动他，就要抓住每一次可以让孩子进步的契机，经常地去拨动心弦，让其心灵受到撼动，每感动一次，爱就积攒一些。用契机教育，与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。只要教师有心、用心，用无声的爱点燃孩子心灵，善于抓住有利时机，引导孩子，教育的奇效必会发生。