浅谈提高农牧区初中数学教学质量新路径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈提高农牧区初中数学教学质量新路径

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：阿旺益西

[导读] 在我国的基础教育中由应试教育从而转变为素质教育的今天，在我们全国上下一片的“减负”呐喊声中，作为一位农牧区初中的数学教师，要做到既要减轻学生的负担，又要提升数学的教学质量，还要促进村里全体学生的德、智、体、美、劳五项全面的发展。虽然农牧区初中数学教学质量有一些不足之处，但是这些不足可以被逐渐弥补。如何弥补农牧区教学质量的不足，如何提升农牧区初中数学的教学水平呢？这些问题已经当成当前我们藏区教育的重

阿旺益西西藏山南市浪卡子县中学西藏浪卡子 851100
【摘要】在我国的基础教育中由应试教育从而转变为素质教育的今天，在我们全国上下一片的“减负”呐喊声中，作为一位农牧区初中的数学教师，要做到既要减轻学生的负担，又要提升数学的教学质量，还要促进村里全体学生的德、智、体、美、劳五项全面的发展。虽然农牧区初中数学教学质量有一些不足之处，但是这些不足可以被逐渐弥补。如何弥补农牧区教学质量的不足，如何提升农牧区初中数学的教学水平呢？这些问题已经当成当前我们藏区教育的重点问题了。
【关键词】提高；农牧区；初中数学；教学质量
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-121-01

        一、现如今西藏农牧区初中数学处在的问题
        （一）学生的学习积极性较低
        因为农牧区的发展较为落后，家长也大多选择外出务工，在家陪伴孩子的更多是爷爷奶奶，而且老一辈通常对学习的理解性较差，认为数学没用，只要会算个加减乘除就可以，这也使孩子们降低了对数学学习的热情，而数学更是一门需要大量学习与理解的功课，反复的练习使得学生们更加厌倦学习数学，而想学习的学生因为长辈的放松与老师的懈怠慢慢的也放弃了学习数学[1]。
        （二）学生的学习方法存在不足之处
        咱们教育大多数还是以死记硬背的方法督促学生学习，缺乏合理的方法，使得学生也靠着死记硬背的枯燥方法学习，但数学是要有思维性与理解性的功课，传统的教育方法做不到举一反三的理解性。例如：老师出一道关键性的数学问题，而学生只是知道公式与如何解题，但却不知道为什么这样解答，做不到举一反三的作用，大量的习题只是机械性的融入学生大脑，枯燥的记忆只会让更多的学生放弃数学。
        （三）教师的教学方法较低
        在牧区的教育中，因受到教育方式的落后，老师们做不到用更多城里的教育方法来教育学生从而使得一部分老师选择“灌输式”的方法来教育学生，使得农牧区数学教育始终停留在以前，做不到与新时代的融合，大多数的老师只会让学生多做习题、多看书，但是数学不同于其他科目，没有合理方法的自学只会让学生更加的厌倦数学[2]。
        二、提高农牧区初中数学教学质量的有效策略
        （一）激发学生的学习兴趣
        众所周知教育学生学习的最好方法是让学生自己爱上学习，当学生自己爱上学习之后，学生的思维与理解能力可以得到大幅度的提高，拥有学习欲望之后学生的成绩也会慢慢的提高，而提高之后学生也会更加的热爱学习，而激发学生兴趣是教师们必须学会的阶段。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        例如：教师需要先给学生合理的进行分组，保证各小组在人数、学习成绩以及性别等方面上的平衡，以此来为小组合作教学的有效开展打下良好的基础。然后教师可以根据教材当中某一个知识点提出一些复杂的问题，正所谓“三个臭皮匠赛过诸葛亮”让学生们分组讨论，这样可以提高学生学习兴趣，使学生在讨论问题的时候不仅加深了他们的友谊，同时也可以激发他们的求知欲，使得他们更加想知道其他问题的答案。学生学习兴趣的提高有助于构建高效的课堂环境，从而促进教学质量的提升[3]。
        （二）引导学生树立正确的学习方法
        众所周知数学是一门需要较强逻辑思维且相对复杂的一门功课，只有灵活的教学方法才能让学生更容易理解和掌握其中的知识点并爱上这门学科。而作为初中数学教师，应当多用诙谐幽默的语言来提高学生的积极性，并使用举一反三的方法来教育学生。与此同时，老师们应充分的培养学生的自主思维与数学结构的搭建，在解答问题时多举例说明让学生知道正确的学习方法。
        （三）教师积极创新教学策略，为学生构建高效的课堂环境
        教师在教育过程是有着决定性的位置，教师也是需要学习最新的教育方法来提高自己的教育质量，好的教育方法可以让学生更加清晰的理解相关知识点，学校也应积极的配合老师的工作。
        例如：随着我国经济与科技的不断发展，计算机作为新时期下的技术产物，逐渐在各领域当中被广泛运用，而教育事业也相应的引入了多媒体教学辅助设备，它能够将知识点以图片、视频以及音频等多元化的方式展现给学生，从而实现由抽象变形象的效果，更利于学生的理解和掌握。作为初中数学教师，也要合理的利用这一技术，在教学的过程中，比方说学习到某一个知识点的时候，教师可以在网络上搜索相关的材料或者图片和视频给学生展示。这样一来，在多媒体的帮助和教师的合理引导下，初中生可以全面的得到学习并且提高学习的兴趣，从而达到高质量的初中数学课堂教学效果。
        （四）合理的进行教学评价
        教学评价在任何教育阶段都可以达到激发学生的学习积极性和树立学生学习自信心的效果。因此，初中数学教师在课堂上应当制定科学和完善的评价方式，比方说学生完成任务时对其夸奖以此来达到奖励效果，如果学生回答问题不正确或者是表现不好不能对其批评，应当有耐心的予以鼓励，帮助他们树立学习信心从而构建高效且愉快的课堂环境。
        三、总结
        在农牧区要提高初中数学教学的质量，是一个长期而艰巨的任务，有待于所有战斗在农牧区初中数学教学前沿的教师们共同努力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献：
[1]文国博.对如何提高当前农村初中数学教学质量的思考[J].数学学习与研究,2019(03):32.
[2]潘于茂.农村教育背景下提高初中数学教学质量的有效途径[J].当代家庭教育,2018 (02):105.
[3]安黔江,陈朝坚.“互联网+”背景下提高农村初中数学教学质量探究[J].中国农牧区教育,2019(29):93-94.