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议题式教学在高中思想政治课教学中的运用研究

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：胡文燕

[导读] 议题式教学运用到高中思想政治课程中，对教学模式与手段展开创新，增强学生政治认同素养，培养出学生的科学精神，加强学生的法治意识。在高中思想政治课堂教学当中，教师要结合实际情况创新教学方法，明确教学目标，灵活运用议题式教学模式，真正提高思想政治课教学质量。下面通过具体介绍议题式教学的价值，分析议题式教学在高中思想政治教学中的运用策略。

胡文燕青岛西海岸新区胶南第一高级中学山东青岛 266400
【摘要】议题式教学运用到高中思想政治课程中，对教学模式与手段展开创新，增强学生政治认同素养，培养出学生的科学精神，加强学生的法治意识。在高中思想政治课堂教学当中，教师要结合实际情况创新教学方法，明确教学目标，灵活运用议题式教学模式，真正提高思想政治课教学质量。下面通过具体介绍议题式教学的价值，分析议题式教学在高中思想政治教学中的运用策略。
【关键词】议题式教学；高中；思想政治课；教学运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-118-01

        高中思想政治课理论性比较强，大部分学生在理解中会出现一些困难，这就加大了高中政治理论课的难度。所以，有些教师开始在高中政治课堂当中运用议题式的教学方法，利用此种方法让所开展的课堂活动变得更富实践性特点，能够良好的提高学生的学习能力，增强学生的政治素养。因而，研究议题式教学在高中思想政治教学中的运用变得非常必要。
        一、议题式教学的价值
        议题式的教学方法可以带领学生对社会热点问题进行思考与科学分析，增强社会参与力，给学生搭建起知识与社会生活的桥梁，增强学生思维能力，提高学生解决实际问题的能力，更好的帮助学生培养出思想政治学科核心素养。运用议题式的教学模式，将学习者组织在一起，建立起一个社会文化与学习的共同体，充分将不同文化背景下的学习者的作用发挥出来，建立起学习理论共同体，让教学在沟通与互相帮助的氛围中双向展开。议题式的教学让学生真正参加到课堂中，在平等、开放、民主的环境中与教师展开对话，提高学生学习效率，良好发挥出教师的引导作用。
        二、议题式教学在高中思想政治课教学中的运用
        （一）议题设置
        议题式教学的关键点在于选择议题，选择与设置议题直接对议题教学的展开质量产生了决定性的作用，在议题教学当中，要按照下面几个方面的原则：首先，生活化的原则，在议题选择中，遵循学科知识，紧贴学生实际生活，加强教学生动形象性，把二者良好结合在一起进行教学；其次，场景化原则，在设置议题场景中，按照学生实际场景进行布置。最后，结构化原则，议题式教学作为系统的教学过程，包含针对性的问题，问题呈现出阶梯式形态，议题设置原则要综合学习内容与探究方向来转换社会热点问题，研究出最具有价值的思想内容。教师在完成每一个单元教学后，综合教学内容带着学生主动积极展开探究，提高学生主动学习能力，让学生经过自我体会提高政治素养。
        （二）引入议题
        1.运用新闻播报引入议题
        高中思想政治课教学中，利用新闻播报进行议题引入，让学生进行讨论和思考，带着学生表达自己的意见，学生经过分析思想政治，不知不觉中提高学科与实践逻辑思维。教师在高中思想政治课堂中能够开设“新闻播报”的模块，让学生通过对新闻事件与热点事件进行收集，对这些事件进行分析，关注社会变化，通过了解新闻事件与热点来强化对政治教育的认识。

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        2.运用典型案例引入议题
        高中思想政治课教学中教师能够运用典型案例介绍方法进行教学，带着学生进行讨论分析。教师在教学中通过带着学生收集案例、分析案例，让学生主动学习，利用这一方法充实教学内容，学生在这种模式下更充分的对社会进行认知与理解。
        3.运用布置作业引入议题
        课堂教学中布置作业属于重要的内容，还是评价学生学习效率的关键点。教师在布置作业当中要掌握好一定的技巧，通过作业引导学生进行沟通，反思与探究，利用作业的方法帮助学生巩固所学知识，从而提高学生社会生活能力。将作业与议题进行良好的融合，按照课堂教学要求对问题进行整合，带着学生思考、讨论、交流，通过实践复习巩固所学知识，提高学生学习效率。
        4.综合探究课引入议题
        综合探究课即带领学生积极主动展开学习，在学习中运用综合探究活动激起学生学习欲望，提高学生综合素质，实现创新发展的目标。高中思想政治课教学中，教师要把综合探究与议题进行良好融合，从学生兴趣爱好出发，对议题内容合理设置，整合议题中的知识，让学生经过自主讨论探究内化与吸收知识，从而丰富探究课的内容，调动起课堂学习的主动性，为课堂教学增添趣味性。采用综合探究性的课程能够带着学生正确的对社会进行认识。教师通过分析掌握学生对社会热点问题的看法，经过教师的点拨提高学生思考欲望，更加良好的提高学生独立思考能力。教师按照教学内容合理展开辩论会，模拟听证会，利用角色扮演的方法让学生真正将议题和教学内容进行融合，从而提高学生综合素养。
        （三）问题探究
        议题式教学当中，要帮助学生培养出良好的问题探究的意识，成为了学生展开信息搜集与深化知识理解的重要方法。在整个过程中，学生思维与认知能力获得理想的发展，从而实现了提高学生思想政治核心素养的目标。教师能够组织学生通过小组为单位围绕议题展开调查探究，不同小组间相互探讨，教师或其他小组成员提问，本小组学生进行回答，比如在“垃圾围城”这一议题当中，教师综合议题中心把学生分为多个小组，让学生讨论治理垃圾中政府需要发挥出哪些作用？公民又将怎样配合呢？经过互动学习，牢牢抓住探究方向，实现课堂拓展与延伸，增强学生探究能力。
        （四）教学评价
        高中思想政治教学中运用议题式教学方法，教师需要将“过程性”以及“结果性”评价进行结合，重视学生在解决问题中的表现，经过核心价值观念的指导，鼓励学生勇于表达自己的想法，运用所学知识解决实际问题。高中思想政治教师在教学评价当中将运用教师评价、学生评价和小组评价的方法，从多方面展开评价，实现利用评价推动教学，运用评价推动学生学习的目标。议题式教学的评价内容也要多元，除去学科理论知识外，还要关注培养出学生们学科核心素养，提高学生创新能力、实践能力、合作能力，具体的考查需要从学生学习态度、课堂表现、合作学习表现等情况出发，从而满足人才多元化发展的需要。
        总而言之，高中思想政治课当中议题式教学变成了一种新型的教学方法，能够良好的对课堂教学模式进行优化，增强学生学习效果，营造出高品质的思想政治课教学环境，提高课堂教学有效性。
参考文献：
[1]费兰.议题式教学:高中思想政治课教学的新路径[J].教育与教学研究,2020,34(06):117-118.
[2]苏青.议题式教学:高中思想政治课教学的创新研究[J].中华少年,2020(08):182-183.
[3]王凌峰,丁莉.高中思想政治课教学中议题式教学相关思考[J].学周刊,2019(28):75.
[4]秦凤海.“议题式教学”在高中思想政治课中的应用[J].东西南北,2019(17):100.