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立足地方资源的小学美术主题式单元教学

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：石冬梅

[导读]

石冬梅四川博睿特外国语学校四川乐山 614000
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-106-01

        一、背景
        《新课标》明确提出美术教育工作者要充分利用丰富的地方美术课程资源开发地方美术课程，编写地方校本教材，开展有特色的校本美术活动。地方美术资源在艺术层面上体现了地方文化特色，反映出当地文化思想和价值观，这些都是宝贵的美术教学资源。有效融合地方美术资源和小学美术教学，是美术教学改革的需要，能在一定程度上丰富小学美术教学的内容，增强课堂活力，提升学生对地方传统文化的感知力，使学生自觉承担起传承、保护传统文化的责任。
        单元主题教学实践是我校课程建设的一项重要举措，基于对国家课程的校本化、地方化、特色化的实施需求，旨在让美术核心素养落地，提高学生的艺术素养。美术单元主题旨在提高学生的造型表现能力，在造型表现学习领域，造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。
        二、现状
        1.小学美术教学内容仍然比较局限
        教学内容是教学的核心，目前小学美术教学的内容还比较局限。教材涵盖的知识面广，地域宽，在仅有的每周两课时里，教师的教学浅尝辄止。
        2.小学美术教学的媒材仍然比较单一
        目前小学美术教学仍然存在着教学媒材单一的问题，多是水彩笔、油画棒的天下。学生对美术的学习热情就会越来越低，而美术课程本身应当是有活力、有吸引力的课程，所以丰富教学媒材是小学美术教学发展过程中的必然选择。
        基于以上情况，我们提出了《立足地方资源的小学美术主题式单元教学
        “家乡的灵猴”课程开发研究》，我们将秉承承载文化、传递文化、创造文化的理念在美术课堂教学中,发挥美术的重要作用,将美术与地方艺术、地方文化结合起来,用丰富的教学内容挖掘地方资源激发美术发展的新的生机与活力。
        三、意义与价值
        1.因地制宜的开发地方资源使得美术教育贴近学生生活。
        峨眉山市具有独特的地方美术课程资源，选定峨眉山的猕猴做为单元教学的主题，确定了《家乡的灵猴》主题式单元教学展开学习和造型表现以教学活动为抓手，围绕主题展开教学活动，以峨眉山猕猴为造型主元素进行艺术加工(写实、夸张变形、拟人等手法)，处理好与背景的关系，表现家乡秀美山川、风土人情和地方文化等。优秀的地方传统文化融入学校的美术教育，可以让学生增强优秀传统文化的认同感，增强民族的自信心和自豪感。
        2．因材施教主题式单元教学使得教学内容丰富、技能扎实、文化深入。

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        主题单元教学就可以对教材跳跃大的知识点进行整合，利于学生系统学习和掌握，使学生真正学有所得。根据国家课程校本化实施的需求，切实提高学生的艺术素养，让美术核心素养落地，我们开始着手主题单元教学的各项准备，根据课标的要求，我们将此次单元主题教学活动置于“造型•表现”领域，在1-6年级开展同一造型主元素下不同年级运用不同方式和载体开展教学活动，引导学生主动参与探索各种造型表现方法，体验主题创作乐趣。
        四、目标和内容
        目标：
        1．整合部编教材立足地方资源开发具有地方特色的校本课程《家乡的灵猴》。
        2．编制作基于技艺传授和现代教育创新向的融合更具操作性、拓展性、传播性的美术创新微课。
        3．研发具有传承传统、材料创新、设计品味、实用功能的《家乡的灵猴》为主题文创产品。
        4．开展促进地方传统文化传承展示地域特色具有人文情怀的美术活动。
        5．研究以地方资源为载体，构建主题式单元教学培养学生美术核心素养的教学模式。
        内容：
        通过调查，“猴”是孩子们喜欢的形象，一些美术作品包括影视文学作品中猴的形象已深入人心，孩子们有感性上的认识。家乡峨眉山的猕猴闻名中外，大多数孩子都有观察的体验，并且有条件进行实地观察和感受。猴的造型与人有许多相似之处，利于学生展开联想。能很好的与家乡的秀美山川、风土人情和地方文化都能找到很好的契合点，创作实践的面很广。深度开发这一主题的潜力巨大，可以延伸的领域广阔，利于长期持续开展。
        通过创设主题情境诞生了《家乡的灵猴》系列课程。《创意儿童画》、《现代陶艺》、《巧手剪灵猴》、《灵猴主题连环画》、《水墨灵猴》
        我们探索多样媒材，激活创新实践力，拓展传统艺术的表现形式，让创造融合生活，提高美术实用性立足于有设计品味的的文创产品开发，研发了创意钥匙扣、班立体摆件、传统扇面、书签设计等文创产品。
        五、预期效果
        通过该课程的学习借助于地方资源融入小学美术教学，学生对美术文化得感知能力将得到提升，学生得学习兴趣会得到提高，学习得主动性将会增强，学生得创造能力将会得到开发，同时会增强学生对传统文化，对家乡的热爱，极大的发挥了美术教育的美育功能。在具体的课题研究过程中，借助于多次的理论资料学习，课程实践研讨，相关问题分析，课题组的所有成员之间将逐渐形成良好的课题讨论氛围，本课题组成员的科研能力都将得到明显的提升。本课题的研究将充分促进教师教学能力的全面提升，推动我校美术教学水平的不断发展。本课题的研究将进一步提升教师的美术教学思维，转变教师的美术教学模式，提高教师的美术教学能力，促进教师教学水平和专业水平的全面提升。从而促进我校优质美术教育师资队伍的建设。
        立足地方资源的小学美术主题式单元教学教育活动落实了美术核心素养的意义，以美术文化为载体更好的促进了美术教育的发展，以推广家乡地方资源为主题的美术活动的开展吸引了社会的目光扩大学校的影响力，促进美术教学的创新模式。