语文课中如何培养小学生良好的书写习惯--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

语文课中如何培养小学生良好的书写习惯

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：喻晓华

[导读] 在小学教学的过程中，很多教师都忽视了对于学生汉字书写的教育，教师通常都是在教学的过程中将这一部分的内容一带而过，没有重视汉字书写对于学生发展所起到的重要作用。对于小学生来说，强化汉字书写的习惯不仅能够让学生的汉字书写更加的规范，这也对于学生的自身修养以及综合素质的全面发展有着重要的作用。一手漂亮的好字能够让人赏心悦目，对于学生今后的学习发展也有重要的作用。因此，本文就针对在小学教学的过程中如何强

喻晓华巴中市恩阳区石城乡中心小学四川恩阳 636064
【摘要】在小学教学的过程中，很多教师都忽视了对于学生汉字书写的教育，教师通常都是在教学的过程中将这一部分的内容一带而过，没有重视汉字书写对于学生发展所起到的重要作用。对于小学生来说，强化汉字书写的习惯不仅能够让学生的汉字书写更加的规范，这也对于学生的自身修养以及综合素质的全面发展有着重要的作用。一手漂亮的好字能够让人赏心悦目，对于学生今后的学习发展也有重要的作用。因此，本文就针对在小学教学的过程中如何强化学生的良好的书写习惯进行分析。
【关键词】小学教学；书写习惯；强化策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-105-01

        引言
        随着素质教育的实行，当前的教学中不再是以学生的学习成绩为单一的评价内容，而是更加重视学生综合能力的发展。其中，小学生的汉字书写习惯对于学生的发展有着重要的意义。目前教育部门也对小学生的汉字书写提出了一定的要求，由此可见，写字这项内容是学生学习过程中的基本任务，同时也有利于学生的全面发展。教师在教学的过程中要加强对于学生汉字书写的教育，促进学生汉字书写水平不断的提高。
        1我国小学生汉字书写能力的现状
        学生是在小学的时候开始全面、系统的接触汉字书写的，在他们的学习中会产生许多的问题，这些问题严重影响着小学生的汉字书写能力，对他们以后的学习有着不良的影响。下面是小学生在学习汉子书写时会遇到的几种问题：
        1.1大多数小学生都会进行学前教育
        伴随着社会不断的发展，人们的经济水平也在不断的上升，社会竞争也愈加激烈，每一位家长都想让自己的孩子有一个光明的未来，因此，家长对孩子的教育非常重视，在孩子还在上幼儿园的时候就开始学习各种课程，不想让孩子输在起跑线上。许多幼儿园为了提高自身的经济效益，就开始迎合家长的想法，设立各种特长班，其中汉字书写培训班非常多，但是，大部分幼儿园教师并没有经过专业的训练，不能正确的培养幼儿园学生的汉字书写，不重视他们书写汉字时的坐姿与握笔姿势，导致幼儿园学生书写汉字时的姿势不正确，握笔姿势也各式各样，使他们养成了不好的汉字书写习惯，既不利于幼儿园学生汉字书写水平的提升，也不利于幼儿园学生身体的健康成长。
        1.2小学语文教师不能正确的指导小学生的汉字书写
        现阶段，大多数的小学并没有为小学生开设专门的汉字书写班，汉字书写的教学都是由小学语文教师教授的，但是，小学语文教师不是专业的汉字书写教师，专业知识并不充足，又没有进行汉字教学的培训，不能采用正确的教学方式进行教授，往往只是在上课的时候进行简单的讲解，仅仅告诉小学生这个字怎么读，先写哪一笔，后写哪一笔，没有告诉小学生该怎么握笔，该如何保持正确的坐姿。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

而且，小学语文教师不是非常重视小学生的汉字书写水平，不会在课堂上让小学生练习汉字，而是留为作业让小学生回家练习，家长对小学生的汉字书写没有正确的认知，不能正确的辅导小学生，并没有达到小学语文教师想要的效果，这就使得小学生的汉字书写水平难以提升。
        2小学语文教师提高小学生汉字书写能力的有效措施
        2.1小学语文教师要让小学生喜欢上汉字书写
        小学生正处于喜欢玩闹的年级，他们的思维能力、判断能力不成熟，控制能力非常的薄弱，不能客观的判断事情的对与错，对于自己不喜欢的事情经常会还不理睬，对于自己喜欢的事情往往会全力以赴，因此，小学语文教师要想增加小学生的汉字书写水平就必须让小学生喜欢上，甚至爱上汉字书写，让他们自己积极的、主动学习汉字书写，让小学生体会到汉字书写的学习乐趣，只有这样，才能有效的提升小学生的汉字书写能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
        2.2加强教师的示范作用
        “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”与其他类型劳动者相比，教师更应重视言传身教的作用，是用自己的言行影响学生。在写字教学中亦是如此，教学中不难发现，教师的书写往往是学生模仿的例子，可以说对学生而言教师的书写就是一块模板。因此，在培养学生写字能力的过程中，教师应加强自身的示范性作用，如板书、作业评语等，都需要教师十分重视，发挥示范作用，潜移默化中提高学生的写字能力。
        2.3加强写字练习
        苏轼有“笔秃千管，墨磨万锭”的决心。如果每个人都有这份决心，人人都可以成为书法家。对于小学生来说，仍处在爱玩、做事没耐心、注意力容易分散的年纪。在写字教学中教师应从学生的实际情况出发，丰富练习方法，让学生更乐于参与到写字练习中。在教学中采用了“五步法”：（1）示范，既要示范规范的，又要有不规范的；（2）对两种示范的字进行辨析，加深学生对字的认识；（3）书空，不仅要说出字的笔画名称，还要说出是第几笔；（4）落实到本上书写，强化学生的记忆；（5）科学的评价，保证教学持续有效。此外，还可以开展形式多样的书法活动，如建立书写兴趣小组，每组织一次小组活动，都要让学生互相交流在写字出中出现的问题，在比较和观摩中提高学生的写字能力。
        结语
        俗话说：“兴趣是最好的老师。”不管做什么事情，都要有兴趣作为支撑，小学语文教师要想增强小学生的汉字书写能力，就要改变原有的课堂教学方式，选择正确的教学方法，活跃起课堂的气氛，调动起小学生的积极性，使他们对汉字书写产生学习的兴趣，只有这样，才能够有效的提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]浅议如何提高小学生的汉字书写能力[A]. 杜昌栋.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2017.
[2]小学低学年段汉字书写教学实践的调查[A]. 王敏.语言文字应用研究论文集Ⅲ[C]. 2014.