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思维导图在初中政治教学中的运用

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：郑捷

[导读] 我们大家一定都是知道，在初中的学习过程中，思想政治教育是一门非常重要的综合性学科，并且随着社会的进步和经济的发展，政治现在不只是注重课本知识的传授和学习，同时也十分重视与现在的时政热点结合进行考察的一门学科。如果只是像传统教育的过程那样只是注重知识的教授和传播，这样教学过程是无法满足和应对现在的政治中考的要求，因此就需要老师在进行政治学科的教育的过程中，利用思维导图的方式来帮助学生很好地理清楚思路

郑捷福建省福清华侨中学 350300
【摘要】我们大家一定都是知道，在初中的学习过程中，思想政治教育是一门非常重要的综合性学科，并且随着社会的进步和经济的发展，政治现在不只是注重课本知识的传授和学习，同时也十分重视与现在的时政热点结合进行考察的一门学科。如果只是像传统教育的过程那样只是注重知识的教授和传播，这样教学过程是无法满足和应对现在的政治中考的要求，因此就需要老师在进行政治学科的教育的过程中，利用思维导图的方式来帮助学生很好地理清楚思路以及知识点之间的关系和联系，并且帮助学生可以更好地将知识点和时政相结合。
【关键词】初中政治，思维导图，有效复习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-133-01

        思想政治教育对于初中的孩子们来说学起来十分的吃力，一方面是因为初中政治要背的东西十分的多，并且涉及到的部分十分地宽泛，另一方面，初中生在小学过程中，没有接受过政治的教育，一时不好适应过来，所以学生即使非常努力学习，努力背诵知识点但是最后的考试成绩往往不是那么理想。许多学生感觉老师讲得比较快，许多知识没办法融合起来，导致背诵时出现困难，那如何突破？怎么促进学生的思维提高呢？
        一、思维导图在思想政治学习中的应用
        1. 简化学习，理清思路
        老师利用思维导图将自己需要教授的知识进行简化，将学生的思维更加的逻辑化、系统化，利用思维导图帮学生把条理清楚，一定程度提高学习和复习的效率。比如在进行学习“社会主义经济制度”时，老师就可以利用思维导图来先帮学生理清思路和条理后，在进行进一步的教学。思维导图整体上从“基本经济制度”这一点来进行展开，这样整节课的重点和中心思想就非常明确地突出出来了，便于学生更好地学习和复习。讲总成基本经济制度的两个非常重要的组成成分“公有制和非公有制”，分别列于两边，再将其主要内容作用和观点等等知识点放在下边，便于学生系统的学习和总结。从而可以让学生更好的掌握知识能力，从而帮助学生更好的掌握政治知识，促进学生学习的提高，以及老师的教学活动的展开。
        2. 以思维导图构建知识体系，提高学生的理论联系实际能力
        初中政治不好学一方面是因为初中生在小学和日常生活中不了解和关注这方面的知识，另一方面还有就是初中政治的考点相对来说比较的多，导致初中生学起来会有所压力，这时就需要考试分单元和小结的来具体的构建知识体系，帮学生在思维能力上更好的联系起来，促进知识的吸收和掌握，并且在系统、条理的知识过程中，还要重视与时政热点的联系，从理论知识到实践，进一步帮学生来理解学习政治知识。

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比如，老师在讲解“人口、资源、环境三大国情”时，可以利用现代科技手段来讲中国近几年的人口、资源数量进行总结，通过短片形式来介绍中国近几年的国情变化。思维导图以国情为中心来进行展开，两边分别是年份、人口、资源上的变化过程，在结合实际题目来进行实践和理解，从而可以更好地帮助学生来系统化地掌握知识。
        二、思维导图在教学中的应用反思
        1、将政治知识点系统化、总结化，十分有利于中学生思维的拓展，同时老师利用思维导图进行教学可以在一定程度上会减少学生的学习压力，将知识点更加的系统化帮助学生理解和学习政治知识，复习理解激发学生学习政治的兴趣，同时老师在帮助学生建构知识点的思维导图时，要注意知识点与知识点之间的联系，同时还要讲这些知识点可以帮助学生将知识点与现在时政热点有机结合，这样在一定程度上帮学生建立这种相结合的思维方式，锻炼学生的实践能力，以便于学生可以很好地去应对中考，考出理想的成绩。
        2、老师不只是要帮助学生建构课本知识的思维导图，帮助学生建立知识点的联系性，帮助学生的学习和复习，以便于学生更好的学习政治知识，还要引导学生自己去总结目前的时政热点的思维导图，这样学生可以在老师进行思维导图教学前，更好地理解这些时政热点之间的联系，帮助学生建构思维方式，在一定程度上会促进学生思维的拓展，和知识的建构，在老师讲解前，自己先进行总结，会让学生更好的理解，认识自己总结时的问题，引荐老师总结时的优点，更好的完整自己的思维导图。
        3、提前让学生自己或合作先建构思维导图，老师在进行授课时，想让学生自己或者是以小组方式先进行思维导图的总结和建构，以便于学生可以提前建构知识体系，同时也会培养学生相互合作的能力，增强同学之间的信任，并且课前自己总结可以帮助学生理解知识点的难点，让学生先自己或小组讨论建构思维体系，以便于学习，课上老师可以通过提问或让学生先进行自己的总结思维导图进行展示，之后再由老师进行对课本知识的总结和讲解，这样可以让老师了解到学生所出现的问题在哪，便于更快地进行教学，但是在这个过程中，老师要尽量控制时间和课堂纪律，还要努力调节课堂气氛，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生积极地参与老师的课堂活动中，增强师生的互动感，还可以在一定程度上激发学生学习政治的兴趣，帮助学生理清思路，提高学生的学习效率及老师的教学效率。
        结束语
        所以综上所述，在初中的政治课上运用思维导图的形式来帮助学生进行学习和复习，可以使初中生更好地理清楚自己所学知识点，帮助学生可以很好地构建自己的思维体系，更好的理解知识，帮助学生将知识系统化，了解知识点之间的联系以及与时政热点之间的有机结合，促进学生更好的学习知识，增强学生的学习效率。
参考文献
[1]王春锋. 思维导图在初中思想品德教学中的应用[J]. 新智慧，2019, 000(022):P.5-5.
[2]马超. 思维导图在初中政治课堂教学中的应用研究[D]. 2018.