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浅谈低年级学生写字教学的有效策略

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：吕亚林

[导读] 对于小学低年级学生而言，通过在语文教学中穿插有策略的写字教学，可以不断培养学生的观察能力、模仿能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。文本就此进行了探索。

吕亚林四川省宜宾市武庙街小学校
【摘要】对于小学低年级学生而言，通过在语文教学中穿插有策略的写字教学，可以不断培养学生的观察能力、模仿能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。文本就此进行了探索。
【关键词】小学低年级；语文；写字教学；有效性策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-125-01

        写字教学是低年级语文教学工作的重头戏，语文教师应以《小学语文课程标准》为指导，强化学生的写字练习，培养他们正确的书写习惯的同时感受祖国文字的神奇和魅力，从而受到美的感染和熏陶。
        一、培养学生良好的书写习惯
        古人云：“‘字为人之衣冠’‘心正则笔正’”。李瑞环说过：“教育孩子们，写好汉字，要重质量、重普及、重科研、种坚持。要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。”因此，培养学生良好的书写习惯是非常重要的。我在训练学生的写字过程中，引导学生静心、专心、细心地写字。要求学生看准了再写，一笔一笔地写，做到手到。眼到、就是和规范字进行比较。在手到、眼到的同时，还要做到心到，也就是专心致志。要求学生尽量少用橡皮擦，要保持字的端正、整洁。学生在书写时，不仅练习了汉字书写的基本笔画，还学到汉字笔画背后的传统文化；不仅掌握了写字的方法，养成良好的书写习惯，而且传承和弘扬了中华民族传统文化，同时修炼了自己的人品和人格。习惯，乃天长地久之功，而绝非一时之力，我们要以耐心去培养耐心，以恒心去培养恒心。
        二、加强字贴临摹练习，规范学生书写习惯
        字贴具有很强的示范作用。低年级学生模仿能力比较强，教师要根据小学生的年龄帮助他们挑选合适的字贴。在习字时要先摹后临、临摹结合。把字帖放在比较透明的习字纸下，用铅笔（也可以用钢笔）照着字帖上的字一点一画地“描红”。每周安排一至两节课，加强此方面的练习，让学生体会汉字的结构，虽然临摹的过程有点“依葫芦画瓢”，但久而久之学生就会从中找到汉字的规律，再结合字贴仔细核查，会发现自己书写过程中的不足之处，再次进行对比和研究，反复练习会有较大的进步和提高。这对于规范学生的书写习惯大有裨益。
        三、重视学生写字基本功的训练
        俗话说：“基础不牢，地动山摇。”写字的基本功包括：基本笔画、基本笔顺和间架结构三个方面。在写字教学过程中，我特别重视学生写字基本功的训练。如一年级的一节写字教学中，我教写独体字“口”字时，心想：很多学生在幼儿园的时候就认识“口”字了。

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于是，我就笑着对学生说：“孩子们，你们谁会写这个‘口’字？”学生一个个涨红了脸，都争着说：“老师，这个字我会写，我会写。”看这情景，我让学生在准备好的田字格里写上“口”字。等学生写好后，我巡视了一遍，发现学生写出了不同形状的“口”。有的“口”全部在田字格的左边，有的“口”全部在田字格的右边，有的“口”全部在田字格的上边，有的“口”全部在田字格的下方。各种形状且不规范的“口”出现在学生的田字格中。这时，我一边在黑板上用简笔画出一个小脸蛋，一边打趣地说：“这是一个小朋友的小脸，可惜她的小嘴却张到脸的一边去了。你们想让这张小脸变漂亮吗？”学生大声回答：“想。”于是，我让学生认真观察字形，然后示范指导，再引导学生按笔顺书空，让学生仿写两遍，最后让学生用老师教给的方法按笔顺写两遍。学生完成后，我再检查，和前一次截然不同。“口”规范、工整了。看到学生的进步，我把一个工整、规范的“口”写在黑板的那张笑脸上，欣慰地竖起大拇指说：“孩子们真棒！是你们的认真、努力，让小朋友的脸变漂亮了，她在感谢你们呢！”孩子们满脸洋溢着成功的喜悦。又如在指导书写合体字“故”字时，首先请同学们整体观察这个“故”是什么结构？在田字格中所占的位置是什么关系？学生观察后回答：“‘故’是左右结构，它左窄右宽。”“同学们说得很对，再请同学们仔细看看它的每一笔在田字格里的位置。”然后，范写“故”字，边写边讲它的书写要领。左窄右宽、左右平齐、一捺要伸展。接着引导学生按笔顺书空“故”，再要求学生按笔顺、按要求在田字格书写四个“故”字。学生完成后进行互评，并及时给予鼓励。
        四、积极拓展习字途径，成功实现人机交流
        除了传统的习字方式，教师也可以充分发挥网络优势，积极拓展学生的习字途径，让学生通过计算机来学习写字，成功实现人机交流。以《学生学汉字》软件为例，本软件通过图、文、音、动画四者的结合，将汉字的写法、读音、注音完整地体现在使用者的面前，从而帮助学生在欣赏动画的同时掌握汉字的笔画及读音，最大限度帮助用户记住各个汉字的特点，非常适合低年级学生使用。还有《悟空识字》也是一款适合5—8岁的小朋友早期阅读和识记的识字软件，这个软件以西游记故事为背景，能够帮助学生快乐地学习1200个最常用的汉字，针对学生的记忆特点，把识字过程分为了三个阶段：快乐学习、快速学习、准确掌握。相比较传统的教学方法，《悟空识字》软件更具趣味性和高效性，是学生们学习汉字、书写汉字的好帮手。
        总之，小学低年级语文写字教学是一个循序渐进，不断发展的过程，需要我们在今后不断努力，去探索新的写字教学策略，促进学生取得书写上的进步，真正做到全面发展。。
参考文献：
[1]陈春艳.新课程下小学生识字教学的尝试[J].新课程，2013（05）.
[2]赵光强.周万华谈小学生识字教学的有效途径[J].新课程研究，2014（07）.