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初中数学课堂师生互动教学模式的应用研究

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：孙维

[导读] 初中数学课堂通过开展师生互动教学模式，能够有效活跃课堂教学氛围，将枯燥的数学知识变得更加生动有趣，且有助于激发学生的学习兴趣，对加强学生学习效率具有重要帮助。对此，初中数学教师在开展互动教学模式时，需要充分还原学生的主体地位，与学生积极交流与探讨，最大限度发挥出师生互动教学模式的价值。本文对初中数学课堂师生互动教学模式的应用策略作出几点分析。

孙维东北师范大学附属中学 130000
【摘要】初中数学课堂通过开展师生互动教学模式，能够有效活跃课堂教学氛围，将枯燥的数学知识变得更加生动有趣，且有助于激发学生的学习兴趣，对加强学生学习效率具有重要帮助。对此，初中数学教师在开展互动教学模式时，需要充分还原学生的主体地位，与学生积极交流与探讨，最大限度发挥出师生互动教学模式的价值。本文对初中数学课堂师生互动教学模式的应用策略作出几点分析。
【关键词】初中数学课堂；师生互动教学模式；应用分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-174-01

        在新课程改革的深入推进下，对初中数学教学提出更高要求，教师不仅需要传授学生数学知识，还需帮助学生掌握解题技巧，加强对学生学习能力的培养。通过开展师生互动教学模式，能够有效改善师生关系，使学生的主观能动性被充分激发，在数学课堂中乐于与教师交流，对活跃教学氛围、提高学生在课堂中的参与度具有帮助。
        1.设计探究式问题增强师生互动
        在开展师生互动教学模式时，提问是必不可少的重要环节。同时，通过提问能够有效引导学生开展思考。在传统的数学教学模式中，教师一味地采用“灌输式”的教学模式，没能积极提问学生，导致学生无法开展有效思考，降低了课堂活跃度与教学效率。针对此种情况，需要教师转变教学方法，在开展教学的过程中积极提问学生，并设计合理有效的数学问题，充分激发学生的思考。教师在提问的过程中，可以采用多种提问方式，例如情境式提问等，情境式提问能够有效激发学生的学习兴趣，对启发学生具有帮助。例如，教师在讲解“生活中的立体图形”一课时，教师就可以对学生提问：“同学们说一说生活中有哪些常见的立体图形？都是什么物体呢？”，在教师的问题下，学会开展积极思考，此时教师需要鼓励学生积极发言。在此过程中，教师还可以准备一个小游戏，将袋子中放置不同的立体图形物体，例如圆球与棱柱等，并由学生一一摸出物体，说出这些物体的形状等。通过此种方式，有效活跃了教学氛围，且引导学生开展思考，锻炼了学生的思维能力。
        2.借助多媒体教学技术增强师生互动
        在开展初中数学教学时，不可避免地会遇到学习难点，一些知识过于复杂抽象，学生在初次接触时难以理解。

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此时若教师没有及时帮助学生解决数学问题，极易导致学生降低学习积极性，进而影响教学效率。对此，为了进一步活跃课堂氛围，推动师生互动教学模式的良好发展，数学教师可以采用多媒体教学设备辅助教学，将复杂抽象的数学知识清晰地展示在学习面前，充分刺激学生的视觉感受，以此提高学生的注意力。通过运用多媒体教学设备，能够使师生互动教学模式顺利开展，对加强初中课堂效率具有重要帮助。例如，教师在讲解“升幂排列与降幂排列”时，学生在学习多项式的项与次数概念时存在一定难度，此时教师可借助多媒体设备还原多项式项的相关内容，可以采用动画等模式，帮助学生更加直观的理解相关内容。在此过程中，学生会全神贯注的开展思考，教师可以适当提出教学问题，为学生思考提供基本方向，使学生顺利掌握知识规律，加深对数学知识点的记忆力。
        3.设计情境化教学模式促进师生互动
        近些年，情境式教学模式逐渐受到广泛应用，想要有效提高师生互动氛围，数学教师在开展教学的过程中可借助情境式教学，将数学知识与学生的实际生活相结合，进而激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中积极开展学习，并在教学情境中与教师与同学开展积极讨论与互动。情境教学模式不仅有助于师生互动，还能加深学生对数学知识点的记忆力，并且对构建良好的师生关系具有重要帮助。此外，情境式教学模式能够保持学生对学习数学的积极性，使学生在情境中学会多个角度分析数学问题，显著提高了数学教学效率。例如，教师在讲解“勾股定理”的相关知识时，可以引导学生联想生活中的包装物品，并构建一个教学情境，引发学生思考，如：小王想要包装一个长度为5m的钢管，但他手里只有高度为6m，底部为3m×4m的纸箱，那么此规格的纸箱能否包装钢管？在布置教学情境后，学生会开展充分思考，并联想实际生活投入到教师提出的教学情境中。同时，教师可以将学生分组，不仅使学生与教师互动，还可以与同学积极开展讨论，在此过程中教师可以适当给予指导与评价，充分启发学生的思路，进而提高学生的讨论互动情绪，使其借助勾股定理解答此问题。
        结束语：
        综合上文所述，在开展初中数学教学时，师生互动环节是极为重要的。因此，教师需要充分激发学生的主观能动性，使学生感受到教师对自己的期望与需求，以此提高学生的学习积极性，使其积极参与到数学教学中，与教师开展有效沟通，一同实现数学教学目标。此外，开展师生互动教学模式，能够改善师生关系，提高学生对教师的认同感与信任感，对后续教学任务的开展具有重要帮助。
参考文献：
[1]尹玉枝.初中数学课堂师生互动教学策略研究[D].天津师范大学.
[2]王丽春.初中数学课堂师生互动教学体验[J].学周刊:B,2013(1):100-101.
[3]梁聪.初中数学课堂师生互动教学[J].未来英才,2015,000(006):268-268.