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思维导图在高中地理教学中应用

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：陈玉玫

[导读] 当前，我国教学方式与教学理念正受教育事业发展的影响而进行不断创新，越来越多的新式教学方法被应用于实际教学中，进而为教学效率与教学质量的提升做出了巨大贡献。现阶段的高中地理教学中，思维导图乃是应用最为广泛的一种教学方法，其可以将地理知识更加直观、形象的展现在学生眼前，这样不仅可以加深学生的知识理解程度，同时还可以提升课堂教学有效性，这为实现高中地理教师的教学目标带来了积极推动力。基于此，本文将对思维

陈玉玫腾冲市第一中学
【摘要】当前，我国教学方式与教学理念正受教育事业发展的影响而进行不断创新，越来越多的新式教学方法被应用于实际教学中，进而为教学效率与教学质量的提升做出了巨大贡献。现阶段的高中地理教学中，思维导图乃是应用最为广泛的一种教学方法，其可以将地理知识更加直观、形象的展现在学生眼前，这样不仅可以加深学生的知识理解程度，同时还可以提升课堂教学有效性，这为实现高中地理教师的教学目标带来了积极推动力。基于此，本文将对思维导图在高中地理教学中的应用进行深入分析，以供相关教师参考。
【关键词】思维导图；高中地理；教学应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-197-01

        现阶段，大部分高中学生并没有意识到学习地理的重要性，对于地理知识的学习也只是为了应付考试，这样的想法是具有偏差的。要知道，高中地理知识是与我们的生活有着紧密关联的，掌握好高中地理知识并学会运用，将可以对我们的生活质量提升带来帮助。高中地理知识由于跨度较大，其在学习过程中会存在巨大挑战性，所以地理教师就需要采用思维导图方式来调动学生学习兴趣与探索欲望，这样能够帮助学生建立一个完善的地理知识链，从而有助于学生对地理知识的深刻理解。
        1、高中地理课堂中思维导图应用所带来的的作用
        1.1有效降低学习难度
        初中地理知识的学习让学生对地理这一学科拥有了一个简单的了解，而高中地理知识则是要求学生在理解与掌握地理知识的同时，还要学会运用这些知识，因而可以说高中地理知识乃是初中地理知识的延伸，其内容会更加丰富，学习困难也会加大，学生想要靠死记硬背来掌握这些知识是不可行的，只有掌握正确学习方法才是提升地理学习效率的关键。思维导图方式的运用，将可以把地理中难以掌握的符号与概念进行简化，从而降低学生学习难度，为他们构建出完善的地理知识体系，这对于引导他们找寻到正确的学习思路有着积极的帮助。同时思维导图与多媒体技术的有效结合，还将极大的调动学生学习型兴趣，促使他们加深对地理知识的探究欲望。
        1.2有效提升学生自主学习能力
        教师在学生的学习生涯中只是一个引导者，其教会学生的不仅是知识，还是正确的学习方法，学生只有养成自主学习习惯，才能为其日后发展带来巨大助益。思维导图的主要作用便是培养学生可以独立自主面对问题与解决问题的能力，教师在帮助学生熟练掌握思维导图学习方法后，就可以放任学生自行学习，这对于学生独立完成新知识的获取有着积极帮助。

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        2、高中地理课堂中思维导图的应用
        2.1思维导图在课前预习中的应用
        课前预习十分重要，如果课前预习不好，那么以后的听课、复习都会受到影响。老师可以先给学生一个思维导图，让学生在学习本章内容之前根据思维导图去自己查找资料、学习本章内容。学生首先根据思维导图了解了本章的知识框架以及老师的讲授思路，在预习的过程中勾画出自己不能理解的问题，在课堂上着重听这部分内容，这样才能有重点的学习，也会提高学习效率。例如，在学习《全球气候变化》这部分内容时，老师在讲课之前可以先把本章的思维导图给学生，让学生根据思维导图去预习课本内容，通过查找先关资料解决预习中的问题，老师可以以时间轴为主线，把全球气候的变化通过思维导图画出来，以地区为分支，让学生同时也要开阔视野，学习地区间的气候变化。
        2.2思维导图在课堂上的应用
        老师在讲授新一章的内容时，可以把本章的关键词、学生问题作为枝干，这样老师就能有重点的去讲解课本，学生也能清楚地知道本章的学习重点是什么，有侧重点的去听课。课本知识包含内容丰富，每一个知识点都可以引申出很多内容，但是课上时间有限，老师不可能讲的面面俱到，老师只能在有限的时间里讲授重点内容、学生存在疑问的内容，但这并不是意味着其他老师没有讲到的内容就不重要，学生就可以不学习，学生应该利用自己的课下时间去搜集资料，自己学习，这也是对学生自主学习能力的锻炼。例如，在学习《气压带和风带》这部分内容时，老师可以把以各个气压带和风带为分支，在课堂上根据气压带和风带的分布介绍它们的特点、为什么会这样分布等问题，学生根据思维导图，在学习时就应该明确本堂课的重点，结合预习情况，把自己不懂的问题记下来，课下请教老师。
        2.3思维导图在课后复习中的应用
        课后复习也是学习知识的重要方面。古语云“温故而知新”，对于旧的知识，我们应该时常记忆。科学家总结出的记忆曲线表明，如果我们长时间不复习所学知识，那么一段时间之后，我们对它的记忆就几乎为零，也就是说我们之前做了无用功。地理知识内容多且复杂，复习起来存在一定的困难，通过构建知识导图，老师可以把各个章节零碎的知识串联起来，让学生复习起来更加方便。例如，在学习完《地球上的天气》这张内容时，老师应该及时安排复习课程，根据思维导图，把之前所学的知识串联起来，督促学生根据思维导图复习所学内容。这种方法可以让学生把之前所学的知识联系起来，能够欧加深记忆、加深理解。
        结语
        综上所述，在高中地理教学中充分运用好思维导图，将可以构建出良好的课堂学习氛围，提升学生的记忆力与理解力，进而为后续课堂活动的开展奠定坚实基础。此外，学生之间存在的思维差异性，会促使他们构建的思维导图拥有不同的形式，在这一点上教师需要给予高度尊重，并通过合理的方法引导学生运用自身思维导图来进行知识的学习与复习。
参考文献：
[1]高中地理教学中应用思维导图的探讨[J]. 熊万.新课程学习(下). 2014(04).
[2]浅谈思维导图在高中地理教学中的应用[J]. 朱燕如.中国科教创新导刊. 2013(35).