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中学数学教学面临的困境与对策

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月1期作者：杨淑若

[导读] 中学数学教学论代写论文是高师数学教育专业的一门重要的专业基础课，对教师专业知识的培养和发展负有重任。当前这门课程教学陷入困境的原因主要有三点：课程教学定位不准确，教材内容相对滞后，教学方法也存在不尽人意之处。针对以上问题，相应的改进策略是改进课程内容，改进教学方法，切实加强教育实践环节。

杨淑若腾冲市第一中学
【摘要】中学数学教学论代写论文是高师数学教育专业的一门重要的专业基础课，对教师专业知识的培养和发展负有重任。当前这门课程教学陷入困境的原因主要有三点：课程教学定位不准确，教材内容相对滞后，教学方法也存在不尽人意之处。针对以上问题，相应的改进策略是改进课程内容，改进教学方法，切实加强教育实践环节。
【关键词】数学教学；教师专业发展；数学课程标准；困境策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-190-01

        1问题的提出及其意义
        中学数学教学论是高等师范院校数学教育专业的专业基础课，是数学学科知识与一般教育学知识的桥梁，也是对数学学科知识与教育学知识的整合，从而形成了特定的数学教学知识。学习这门课程，不但能促使学生形成正确的教育观、课程观、教学观，而且能帮助学生较为顺利地将数学知识的“学术状态”转化为“教育状态”，从而促使教师专业知识的发展。因此，认真反思这门课程的教与学也许会对我们以上提出的问题给出一个正确的回答。
        2中学数学教学面临的困境
        2.1定位不够精准
        近些年来，我国的数学老师主要是采用知识的分类方式来传授数学知识的，这种教学模式会过于注重学科知识的完整程度，进而会在一定程度上削弱其对老师教学技能层面的培养力度。受到课时等外力因素的影响，我国大多数的师范学院已经开始取消了和数学教学相关联的教学课程，还将其专业知识培养的中学数学课程放置到了无关紧要的位置上，让其产生了学术性的错误倾向，另外，在构建教学师资队伍时，其队伍内的专业课老师的教学水平并不是特别的高，教学地位低下，所以其所开展的教学工作根本没有受到重视，且其工作也没有得到肯定，长此以往，中学数学老师们的教学积极性就会受到不同程度的影响，让其教学毫无热情可言，其它老师也会因为各类的原因没有更为深度的研究其基础教学的内容，了解程度不够透彻，这让其教学活动严重脱离轨道，无法顺利的开展教育实践活动，老师们对学生们的指导力度薄弱，学生们会去应付数学专业课，严重的影响到其教学的质量。

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        2.2教材的滞后性
        首先，中学数学教学教材中所包含的现代数学教育理论以及观念比较少，所涉及到的层面也比较小，不够广泛，这根本无法满足中学学生们的发展需求，且其和高师毕业生培养的标准要求呈现差异的现象，如果其中学数学老师对数学教育理论的掌握程度低下，那么其所开展的教育实践活动就会带有极强的盲目性，所形成的数学观念以及教育观念的正确性也无法得到保障，这会影响到其育人；其次，中学数学教材中没有彰显出新课标的时代性，新课标理念无论是框架还是内容都应当展现出一种较为浓郁的时代气息，变化相对来说也较为明显，不能只是简单的调整教学内容，应当对教学理念以及目标等多个层面进行系统性的改革，让其数学教材内容可以跟上时代发展的步伐；最后，其没有注重信息技术和数学课程整合的发展倾向，对其内容的讨论不够深入，这和教学改革无法同步。
        3中学数学教学论教学走出困境的策略
        3.1改革课程内容，更新教育观念
        我们应按教师的职业特征和职业需要来组织师范专业知识的教学，坚持“学术性”职业化、“师范性”实践化的办学理念。除了合理设置师范专业的课程外，要进一步认识到中学数学教学论教学对学生教学专业知识发展所起的巨大作用，明确中学数学教学论教学的目的和任务，积极创新教学模式，努力完善教学内容，不断改进教学方法。紧跟时代步伐，走进新课程。将新课程标准融入中学数学教学论课程之中，进一步学习、体验、践行新课程。例如在学习数学教育理论时可结合学习新课程标准中所倡导的六个基本理念以及新课程所呈现的八大特点，进一步体会数学课程改革的内涵。在学习教学目标的时候，可结合新课程标准中课程总体目标和分领域目标要求学生从知识与技能、过程与方法、情感与态度和价值观等立体目标出发，书写课堂教学目标。
        3.2改进教学方法
        新课程标准规定了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。教学过程是一种沟通、理解和创新的过程。因此，教师不但要让学生明确数学知识的形成过程，而且要注重向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们获得广泛的数学活动经验，自主探索，合作交流。另外还要指导他们进行有意义的研究和实践活动，提升他们的再创造能力。为此在中学数学教学论的教学中，教学方法改革一定要有较大突破。首先，教师讲解要精。
        结语：
        总之，只有师生充分动起来，才会让学生在一节课中获得最大的收效，同时老师也是真正的受益者，既提高了课堂教学质量，又从学生身上学到了好的做法。中学数学教学践中，要端正教学思想，完善教学方法，不断改进教学手段，以提高学生学习数学的兴趣，增强他们学好数学的自信心，促使他们积极、主动地参与数学学习过程，为全面提高学生的数学素质打下良好的基础。
参考文献：
[1]普通高中课程标准实验教科书数学1必修（A版）教师教学用书[M].人民教育出版社,人民教育出版社,2012.
[2]中学数学教学概论[M].北京师范大学出版社,曹才翰,2012.
[3]数学教育中的数学文化[M].上海教育出版社,张维忠,2011.