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试探初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略探究

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：徐欣

[导读] 随着新课改的推进，学校及家长对语文教学的要求也不断提高，教师应当更加注重对学生自主学习能力的培养，有针对性的给学生提供帮助，这不仅有利于提高学生的自主学习能力，也能够提高语文教学的有效性。

徐欣淄博市淄川区昆仑中学 255129
【摘要】随着新课改的推进，学校及家长对语文教学的要求也不断提高，教师应当更加注重对学生自主学习能力的培养，有针对性的给学生提供帮助，这不仅有利于提高学生的自主学习能力，也能够提高语文教学的有效性。
【关键词】初中语文教学；自主学习能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-009-01

        在传统的教学模式中，教师往往是用灌输的方式来教给学生知识，这就会让学生陷入到被动的状态中。这样的教学模式不仅无法让学生理解和掌握知识，也会打击学生的学习积极性。如果学生处于这种被动的状态，就会丧失自主学习的能力，不利于他们综合能力的提升。
        一、当前语文教学的现状
        当前很多教师还在坚持运用灌输式的教学方式，并要求学生按照自己的方式去学习，完成相应的学习任务在这种教学模式中，教师往往会花费大量的时间来进行备课，而学生也会付出很多的时间来理解和吸收教师讲解的内容，虽然双方都付出了很多的努力，但学生的语文学习能力却没有得到提升，甚至还消磨了学生的学习热情。从这里也可以看出，这种填鸭式的教学模式已经无法满足当前的社会发展情况，所以教师应该顺应新课改的要求，创新自己教学的方式，提高教学的有效性。
        二、培养学生自主学习能力的意义
        在语文教学中，教师培养学生的自主学习能力有着重要意义。首先这种教学方式能够发散学生的思维，增长学生的见识，让他们掌握更多的知识。其次学生通过自主学习，就能够在一定程度上成为自己学习的主人，从而减轻心理上的压力。在自主学习中，学生不仅可以反复的阅读精彩的片段，也能够在研究中感受到语文学科的魅力，，从而激发对语文知识学习的热情。最后教师也应该以培养学生自主学习能力为目的，给予学生持续性的监督，让他们养成相应的习惯，从而让学生能够不断地进行自我学习，获得进步。
        三、培养学生自主学习能力的具体方法
        （一）设置趣味性的导入，激发学生的自学意识
        在传统的教学模式中，经常会出现教师在讲台上滔滔不绝，而学生在台下不知所云的情景。其根本的原因还是学生没有参与到具体的教学活动中来。教师要想办法让课堂教学变得有趣起来，吸引学生的注意力，从而让他们主动地投入到学习活动中来。所以教师应当灵活地运用现代教学设备，从多个方面对学生进行感官刺激，激发学生的学习兴趣，启发他们的思维。
        例如在教学“乡愁”的时候，教师就可以借助一张中国风的图片进行课堂导入，再加上相应的音乐来烘托氛围，从而激发学生的自主学习意识。

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教师可以进行情境创设：作者的乡愁经过时间的洗礼，乡情意味更加浓厚，那么你是怎么理解作者的“愁”呢？这样的问题就会引发学生的思考，很多学生将文章中的情境和自己的生活联系起来，还有的同学会将其和之前学过的一些古诗词结合起来，甚至有一些同学根据作者所处的时代背景，延伸出作者不仅在表达自己对家人的思念，也在表达自己盼望祖国尽早统一的情感，这些都是学生思考之后获得的结论。教师要从学生的兴趣出发，发挥多媒体等工具的优势，就能够更好地让学生进行探究，教师也要在这个过程中发挥自身的主导作用，巧妙地设置问题情境，从而激发学生的自主学习意识。
        （二）营造轻松愉快的教学氛围
        语文教材中有很多用词华丽的美文，作者通过细腻的描写，将自己对生活的感悟凝结成了具体的文章。通过阅读和分析这些文章，文章中的画面也就好像出现在我们的眼前。语文教师应当运用更加科学的方法，发散学生的思维，让学生能够进入到相应的情景中来，主动地进行思考，培养学生的创新能力。
        例如在教学“春”的时候，教师就可以将准备好的PPT展示出来，营造一个轻松愉快的教学氛围，吸引学生进入到相应的情景中，之后再开展教学活动，引导学生观察春天万物复苏的美好景象，还可以将小组合作的方式引入到课程中来，选择负责任的小组长，并为学生设置好学习的目标，学生根据相应的目标，就可以更有效地进行学习探究，从而让学生把握自己学习的主动权，开启自主学习模式，发挥自身的潜力。为了避免合作学习成为一种形式，教师应当给学生充足的时间，这样不仅能够帮助学生理解和巩固知识，也能够让学生树立团体意识。
        （三）情景故事课堂
        初中语文教材中的内容非常丰富，因为不同的作者所处的时代背景不同，写作风格等方面也有很大的差异，所以呈现给读者的内容也是多样化的教师可以在课堂上构建相应的“情景剧场”，为学生构建一个了解作者思想情感的途径，从而将学生的感悟升华，启发他们的思维。
        例如在教学完《皇帝的新装》之后，语文教师就可以将其编成一个情境故事，让学生进行角色扮演，再现童话故事场景。对于角色扮演的活动，学生往往表现得很积极，也会根据人物的动作、语言来思考角色的心理活动和作者想要表达的思想。角色扮演不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生明白了文章中哪些行为是善良的，哪些行为是丑恶的，从而让学生更好地理解了文章的内涵，提高了学生的自主学习能力。
        结束语
        总而言之，在语文教学活动中，教师要更加注重学生自主学习能力的提升。教师如果能够从教材的内容出发，让学生更熟练地掌握相关的知识和技能，不仅可以提高学生学习的效率，也能够为学生之后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈凯鑫.试探初中语文教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].中等教育，2017(10) .
[2]孙连香.略谈初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中等教育，2018(2) .
[3]范静.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中等教育，2013(7) .
[4]孙磊.初中语文教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].中等教育，2018(6).