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试论游戏教学法在小学信息技术教学的应用

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：吴帆

[导读] 随着社会的发展与时代的变革，传统的教学思想和教学模式已经不能满足当代小学生的学习需求和成长需要，因此新课程标准也在随着时代发展的趋势不断变革。在当前教育形式的发展趋势下，在小学阶段教师要注重学生文化教学和素质教育的双重提升，促进学生的全面发展。教师在小学信息技术教学中要综合考虑小学生的性格特征，采取学生喜欢的方式展开教学。基于此，本文针对游戏教学法在小学信息技术教学中的应用展开研究。

吴帆福建省福安市溪北洋新区第一小学 355000
【摘要】随着社会的发展与时代的变革，传统的教学思想和教学模式已经不能满足当代小学生的学习需求和成长需要，因此新课程标准也在随着时代发展的趋势不断变革。在当前教育形式的发展趋势下，在小学阶段教师要注重学生文化教学和素质教育的双重提升，促进学生的全面发展。教师在小学信息技术教学中要综合考虑小学生的性格特征，采取学生喜欢的方式展开教学。基于此，本文针对游戏教学法在小学信息技术教学中的应用展开研究。
【关键词】游戏教学法；小学信息技术；教学应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-026-01

        引言
        小学是学生学习与成长过程中至关重要的启蒙时期，在这一阶段学生的认知能力有限，需要教师给予积极和耐心地引导。当前社会对于人才的培养要求也在不断变化，信息技术素养和能力已经成为每个人必备的一项技能。为此在小学阶段教师就应该为学生打好基础，奠定保障。在小学信息技术教学中，教师要认识到游戏教学法的重要性，通过不断地研究，采取科学的形式帮助学生提升学习效果。
        一、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用价值
        首先，游戏教学法是以趣味游戏作为主要教学模式，将其融入教育的内容中，让学生在寓教于乐的氛围下学习相关信息技术知识，学生会感觉不像是在学习，不会觉得枯燥，而是在游戏的过程中理解和接受了新知识点。这是一种小学生比较熟悉且感兴趣的学习方式，学生会更愿意主动投入到活动中，配合教师完成教学任务，促进教师教学质量提升的同时保证了学生的学习效果。
        其次，游戏教学法能够改变传统教学模式中以教师为主导的教学局限性，游戏教学法能够将教师、学生都融入一个情境和活动中，有效加强了课堂上的互动性。师生互动可以让教师更加客观、全面地了解学生的优势和不足之处，通过学生给予的反馈来优化教学方案，创新教学手段；学生之间的互动可以让其通过合作学习的方式激活和发散思维，在合作中互相学习，共同进步。无论是师生互动还是生生互动，都可以营造良好的课堂教学氛围，为学生创设一个愉悦地学习环境。
        二、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用途径
        （一）将游戏教学法应用于新课导入中
        小学信息技术教学中教师要认识到教学导入环节的重要性，一个好的教学导入环节能够有效吸引学生的关注，集中学生注意力，为接下来教学环节的开展提供坚实的保障。因此，教师要在小学信息技术教学导入环节应用游戏教学法来营造一个轻松和谐的课堂氛围，为整节教学课堂奠定一个轻松的基调，从而引导学生的思维进入到学习的状态。

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例如：在《混排图文美版面》这一课的教学导入环节中，教师可以先借助多媒体设备为学生展示一些样式精美的网页版面，让学生说一说这些版面给自己带来的视觉感受；之后教师可以引导学生思考“选择一个自己最喜欢的版面，说一说这个版面整体设计给自己带来的感受”让学生开拓思维，展开想象，对于网页图文排版形成一个初步的想法；接下来在课堂教学中引导学生通过信息技术将自己的想法变成现实，教师或家长帮助学生共同来完成版面美化，引导学生学会图文排版，这样可以让学生在学习信息技术的同时也能够感受到信息技术带给自己的帮助，在游戏的过程中导入新课，同时激发学生的参与积极性。
        （二）将游戏教学法应用于新知教学中
        在小学信息技术教学中，传授新知是一个至关重要的教学环节，学生要不断吸收新的知识才能够提升自身信息技术的能力，保证小学信息技术的教学效果，因此在传授新知的过程中，教师一定要改变单一传统的教学模式，为小学信息技术教学课堂增添新的生机与活力。例如：在《鼠标操作有方法》这一课的新知教学中，教师为了帮助学生掌握鼠标拖动、点击等技巧，可以借助一些网络小游戏，如“涂色游戏”“拼图游戏”“连连看游戏”等来锻炼学生的手指灵敏度，促使学生能够应用鼠标来完成这些游戏。学生为了赢得游戏也会不停的提高自身使用鼠标的能力，从而在不断探索中发现鼠标的运用技巧，让学生在游戏中领悟到握鼠标的正确方法，同时能够灵活应用鼠标进行各项计算机操作。
        （三）将游戏教学法应用于开拓思维中
        在小学信息技术教学中，教师不仅要应用游戏教学法来提高学生的计算机操作能力，同时也要加强学生理论知识的教学和信息素养的提升，因此，教师要巧借新游戏的力量来帮助学生进行拓展延伸。比如说教师在教学中可以应用一些大型网络游戏来实现教育价值，如教师可以运用“三国”这一款游戏让学生在游戏的过程中既能够提升对计算机的操作熟练度，了解信息技术的优势，同时能够在游戏的过程中学习一些历史、三国的知识，引导学生在信息技术的学习中提升自身的文化素养，能够真正运用信息技术来推动自身能力的进步与提升。
        结束语
        综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，信息技术能力和信息素养是社会对于人才培养的基本要求，无论在各个行业里都需要一定的信息技术能力作为支撑，因此在小学信息技术教学中，教师要为学生奠定坚实的基础，通过游戏教学法帮助学生感受到信息技术的趣味和魅力，让学生初步掌握信息技术基础知识，为培养学生的信息素养提供坚实的保障。与此同时教师要把握好游戏教学法的应用原则，将其与教育教学有效结合。
参考文献
[1]乔希俊.浅谈创客教育在小学信息技术教学中的实践应用[J].山西电教. 2019(02).
[2]彭耀星. 小学信息技术课程教学探索[J]. 雅安教育学院学报. 2001(03).
[3]刘高堂. 教师在小学信息技术探究式学习中的作用[J]. 教育革新. 2007(04).
[4]廖丽君.浅谈小学信息技术教学[J]. 雅安职业技术院学报. 2005(01).