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高中英语教学中学生人文素养的提高

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：马永联

[导读] 随着新课程改革工作的全面开展，人们对高中英语教学也提出了更加具体的要求，需要高中英语教学能够针对学生的人文素养加以合理培养，确保高中生的人文素质能够达到预期要求。这也就要求了高中英语教师能够不断调整当前教学内容，结合实际情况引入更加行之有效的教学策略来培养学生的人文素养，推动高中英语教学水平的全面提升。

马永联山东省淄博第七中学 255400
【摘要】随着新课程改革工作的全面开展，人们对高中英语教学也提出了更加具体的要求，需要高中英语教学能够针对学生的人文素养加以合理培养，确保高中生的人文素质能够达到预期要求。这也就要求了高中英语教师能够不断调整当前教学内容，结合实际情况引入更加行之有效的教学策略来培养学生的人文素养，推动高中英语教学水平的全面提升。
【关键词】高中；英语教学；人文素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-049-01

        引言
        高中阶段的英语教学目的不仅在于让学生能够掌握英语知识的运用方法，同时也要让学生在英语知识的学习之中不断培养自身的人文素养。这也就要求了教师能够在日常教学活动之中遵循以学生为本的教学原则，对英语教学之中的人文知识加以全面提炼，从而使学生的心智和情感态度更加端正，推动学生人文素养的不断提升，为高中英语教学质量和教学效率的不断提升奠定更加坚实的基础。
        一、挖掘教材之中的人文教育内容
        高中英语教材之中的内容较为丰富，蕴含着较为深厚的人文色彩，也为学生人文素养的提升奠定了更加坚实的基础。这也就要求了高中英语教师能够从实际情况出发，充分挖掘教材之中蕴含的人文内容，使教学内容能够与学生的实际情况相符，充分彰显出教材之中蕴含的时代特色，提升高中英语教学的灵活性和有效性，为学生综合素养的良好培养提供更加有力的保障[1]。
        举例而言，在学到《Teenage life》这一课时，这堂课程探讨了人与自我、生活与学习、个人与家庭存在的联系，分析了青年阶段下人们需要面临着那些挑战，并对不同国家的校园生活进行了对比了分析，可以说在这一堂课程之中蕴含了较为丰富的人文教育内容。教师在教学过程之中应该为学生塑造一个良好的人文知识讨论环境，对教材之中人文观念和内涵加充分挖掘。教师在教学过程之中应该引导学生运用本堂课程所学的内容，以小组为单位探讨自己在学习生活之中遇到的问题，并要求学生对自己未来的学习生涯加以规划，并为学生讲解其他国家对教育的不同态度，让学生的文化视野更加开拓，使学生能够接受到更加良好的人文教育，解决学生实际生活之中可能出现的多种问题，帮助学生树立更加积极的心态去面对生活之中的挑战。
        二、不断拓展教学内容
        在高中英语教学之中，想要使学生的人文素养得到良好培养，就应该对当前的教学内容加以全面拓展，为学生补充必要的人文信息，达到拓展学生视野的目的。

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        举例而言，在学到《History and traditions》这一课时，教师可以引入多媒体教学机制，为学生展现不同地区的风景，用英语讲解这些地区有哪些历史和传统。然后教师可以为学生提供课外的英语阅读材料，要求学生在阅读过程之中对其中的文化观念和价值观念加以提炼，对比不同地区的文化观念和传统形成的根本原因。同时教师也要引导学生在小组之中对所学内容加以应用，介绍自己去过哪些旅游景点，这些旅游景点的景色如何，并用英语表达旅游景点彰显了当地哪些传统与历史，自己又在其中获取了哪些感受。在这种教学模式之下，整个教学的深入和宽度将得到全面拓展，使学生能够获取更加良好的学习体验，让学生能够在英语课堂之中获取历史知识、地理知识和民俗风俗教育，为学生树立正确的人生观念，让学生接受到更加丰富的人文教育，达到培养学生人文素养的最终目的。
        三、开展丰富多彩的教学实践活动
        高中英语教学与实际生活存在着较为紧密的联系，而这也就要求了教师能够在教学过程之中结合学生的生活实际，引入更加丰富多彩的教学实践活动，充分调动学生的学习兴趣，从实际生活角度出发培养学生的人文素养，从而使学习的效果和质量得到全面提升，推动高中英语教学活动的全面开展[2]。
        举例而言，在学到《The internet》这一单元时，教师可以结合学生的实际生活，引导学生开展以《Functions of the Internet》为题目的调研活动，要求学生自己动手设计调查问卷，并发放调查问卷，对调查问卷的回答情况加以处理，提炼出相应的信息并在小组交流之中得出调研结论，并在班级之中对自己的调研过程和调研结论加以分享。在这个过程之中，教师可以要求学生通过英语总结本次教学实践活动之中存在的不足，改进的方法和未来需要努力的地方，同时也要让其他学生探讨当前教学实践活动开展之中存在的问题，并提出行之有效的问题解决对策。在这种教学模式下，学生的英语知识运用能力将得到不断提升，同时学生也将在教学实践之中了解英语知识学习与实际生活存在的紧密联系，使学生能够从生活之中获取更加丰富的人文知识，为学生提供一个良好的人文环境，推动学生语言运用能力和口语交际能力的全面提升。
        四、结束语
        高中阶段的学生正处于人生观念和价值观念初步形成的重要时期，而在这一阶段之下的教育工作也将对其人文素养造成重要影响，要求各个学科的教师能够准确把握本学科蕴含的人文教育机制去培养学生的人文素养。对于英语教师而言，更应该结合学科的人文特性开展教学活动，不断发掘教材的人文教学内容，引入更加完善的教学机制，开展丰富的教学实践，从而使学生的英语学科核心素养得到良好培养，为学生的全面发展提供更加有力的推动作用。
参考文献
[1]李忠纯.探讨高中英语教学中学生人文素养的提高[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(19):43.
[2]黄海.谈谈高中英语教学中学生人文素养的提高[J].速读（下旬）,2014,(2):1-1.