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小学语文情景化教学策略刍议

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：赵义君

[导读] 情景化教学是教育教学改革发展的背景下，强调和倡导应当应用的一种教学方法模式，能够实现课堂教学氛围的充分活跃、课堂教学活力的有效激活、课堂教学质量和效果的充分保障。小学语文教教学过程中，情景化教学的应用取得了明显的成效，得到了教师和学生的充分关注和认可。我们主要对小学语文情景化教学策略应用进行分析和探讨。

赵义君四川省江油市永胜小学 621712
【摘要】情景化教学是教育教学改革发展的背景下，强调和倡导应当应用的一种教学方法模式，能够实现课堂教学氛围的充分活跃、课堂教学活力的有效激活、课堂教学质量和效果的充分保障。小学语文教教学过程中，情景化教学的应用取得了明显的成效，得到了教师和学生的充分关注和认可。我们主要对小学语文情景化教学策略应用进行分析和探讨。
【关键词】小学语文；情景化教学；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-043-01

        一、情景化教学的基本内涵及必要性
        情景化教学主要指的是借助某种形式将教育教学内容涉及到的情境进行展示和再现，让学生在身临其境之中更好的进行文章主题主旨的理解和作者思想情感表达的理解，这个过程中，能够让学生更加全面深入地了解新知识涉及到的知识和背景，帮助和引导学生更好的理解和把握知识内容，在文章内容所涉及的具体场景之中，学生往往能够更加深入的学习知识，基于新知识学习过程中的抵触心理和畏惧情绪也会得到有效消除。
        小学阶段的学生认知能力相对较为有限，教学过程中如果单纯的借助传统教学模式进行知识内容的呈现，那么教学总体上相对死板、僵化，在遇到一些困难问题、疑虑困惑时，学生就难以科学有效地进行知识内容的学习和掌握。而且小学阶段的学生好动活泼，对事物有着较强的好奇心和探究欲，教师应当强化对小学阶段学生年龄阶段特征和心理特点规律的了解和把握，从有效课堂、高效课堂构建的层面进行教学的实施。同时情景化教学的运用，可以强化学生学习兴趣的激发，在情景的呈现过程之中，能够让小学生带着好奇、带着思考进行学习、理解和感受，助力小学生基于情境的有效理解，而且在感知的情境之中进行文章主题主旨和表达要义的理解，再以教师的讲解点拨和辅导为依托，强化小学生知识理解基础的有效构建。
        二、小学语文情景化教学应用有效性策略
        （一）以教学情境创设为载体，强化学生学习兴趣激发
        新课程改革理念下强调和倡导教师要充分结合教材之中的内容进行相应情境的创设，以此强化学生注意力的有效吸引和充分聚焦，实现学生课堂学习过程中知识学习理解难度的降低，让学生在相对轻松、愉悦的环境氛围之下，进行知识的有效学习、高效学习。这个过程中就能够对小学阶段学生注意力难以长时间保持的问题进行改善和解决，课堂教学中也能够将更多的趣味化内容融入其中，对传统课堂教学中知识和学生之间二元对立的问题进行改变。基于此，小学语文教育教学过程中，教师应当坚持以课本内容为基本依托，强化相关教学情境的创设，帮助和引导学生将精力充分投入到学习过程之中，助力学生知识内容的理解与把握。在小学语文教育教学中，教师应当深入分析研讨所要教学的具体内容，并对课本情境进行深层次构建，以此强化对小学生语文知识学习的带动和引领。

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比如，在进行小学语文《伯牙鼓琴》相关内容的教学中，由于其中涉及到很多历史背景的相关问题，学生在认知和理解过程中存在一定的难度，教师可以将钟子期与俞伯牙两者相互之间的深厚友谊阐释出来，将伯牙鼓琴的深层次背景创设出来，这样学生就能够对知识内容进行深层次的理解和感悟，不仅能够强化学生学习兴趣和探究热情的全面激发，而且能够助力学生基于文章内容的深层次理解和把握。
        （二）以问题情境创设为基础，强化学生求知欲望激发
        小学语文课堂教学中，教师和学生、学生相互之间的交流互动是极为有益的，而这有赖于教师课堂提问的实施，以此强化思想观点的表达和知识信息的传递。小学语文课堂教学过程之中问题情境创设是极为常用的方法模式，教师通过对问题的精心化、精细化、精准化设计，强化学生求知欲望和好奇心理的激发，实现对学生思维的有效启迪，让他们更好地进行知识内容的学习与探究。比如，在进行小学语文《少年闰土》一章节内容的教学中，教师可以巧妙地进行问题情境的创设：文章之中对鲁迅先生对闰土的思念进行了淋漓尽致的展示，其中描写了很多美好的瞬间和精彩的故事，请你描述一下闰土是一个什么样的人？这个人都做过哪些带给作者体验和感悟的事情？文章之中“院子里高墙上的四角的天空”指的是什么？文章之中主要进行了哪些思想情感的表达？许多年之后，鲁迅先生再见到闰土之后是一种什么样的心情和心境？教学过程中借助这几个由浅入深的问题情境的创设，不仅能够将学生带入到相应的情景之中进行思考和学习，而且能够实现学生创造性思维的发散与拓展。
        （三）以模拟情景创设为依托，强化学生感知能力的提升
        新课程理念下强调和倡导教师在教育教学过程中应当将现代教育技术和设备应用其中，现在教育基础设备主要包含了电子白板、投影仪、电视、多媒体、微课等，教师应当强化对这些技术设备的科学化、合理化应用，将现代教育技术生动有趣、直观形象的特点充分发挥出来，使之为教学情境的创设提供有效的支撑和辅助。小学阶段的学生对教学情境兴趣度和参与度更高，对现在教育技术设备和手段更为喜欢和关注，借助信息技术进行教学情境的创设，能够强化学生学习过程中自主性、积极性、参与性的调动，助力良好教学效果的形成。你们在进行小学语文《开国大典》一章节内容的教学过程中，要是可以借助多媒体将文章内容所描述的景象展示给学生，可以将开国大典的实际画面和录音下来和播放给学生，还可以进行配有音乐的课件的播放，让学生在文章的意境之中充分沉浸和感知，借助听觉和视觉的双重刺激，让学生的感官器官得到充分运用，实现对文章内容和画面内容的全方位理解，提升学生基于文章内容的感知能力，深化学生基于思想和情感的理解。这个过程中借助信息技术进行教学情境创设的方法，能够让学生更好的进行学习教育和探究，实现课堂教学氛围和情境的有效活跃，最终达到事半功倍的教育教学效果。
        三、结语
        综上，小学语文教学中应当强化情景化教学策略的应用，让情景为小学生语文知识的学习、语文素质的提升插上理想的翅膀。实际教学过程中，教师应当坚持以教学情境创设为载体，强化学生学习兴趣激发；以问题情境创设为基础，强化学生求知欲望激发；以模拟情景创设为依托，强化学生感知能力的提升。
参考文献
[1]李鹏军.刍议小学语文教学中情境化方法与价值[J].才智，2020（15）.
[2]付素丽.刍议小学语文情境教学策略[J].散文百家，2018（5）.
[3]刘彬彬.小学语文情境化课堂识字教学方法刍议[J].考试周刊，2018（73）.
[4]何翠华.小学语文情景化教学策略探究[J].教育学文摘，2019（24）.
[5]张冬梅.小学语文情境教学策略探析[J].启迪与智慧（中），2019（12）.