浅谈初中英语阅读教学中学科核心素养的培养策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈初中英语阅读教学中学科核心素养的培养策略

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：郑彬

[导读] 初中英语教学中阅读是教学必不可少的一部分，良好的英语基础能够为英语的阅读奠定一定的基础。英语作为一门语言学科，学生应该在学习中不但要提升自己的交际能力，更重要的是在与人交往要提升个人品德修养，促进学生形成健全的人格。阅读教学是学习英语的基本方式，培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标，因此教师必须加强重视，抓住学生学习的黄金时期，在阅读教学中培养学生的学科核心素养。

郑彬四川省成都市双流区公兴初级中学
【摘要】初中英语教学中阅读是教学必不可少的一部分，良好的英语基础能够为英语的阅读奠定一定的基础。英语作为一门语言学科，学生应该在学习中不但要提升自己的交际能力，更重要的是在与人交往要提升个人品德修养，促进学生形成健全的人格。阅读教学是学习英语的基本方式，培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标，因此教师必须加强重视，抓住学生学习的黄金时期，在阅读教学中培养学生的学科核心素养。
【关键词】初中英语；阅读教学；学科核心素养；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-042-01

        影响初中英语阅读教学质量的因素很多，比如，学生的英语单词积累量，学生对于英语句子的结构认识是否清晰等。学生某一个部分掌握不好就可能会给阅读教学造成困难，因此，初中英语老师在进行阅读=教学之前应该让学生先把基础知识打牢。只有基础知识稳固，学生学习起来才会更加轻松。现阶段，我国教育部门对初中英语的教学提出了新的要求，指出初中英语老师要在学生学习基本英语知识的基础上培养学生的学科核心素养。
        一、创设情境，激发学生的阅读兴趣
        基于英语学科核心素养的基础上，想要有效的提高初中生们的英语阅读能力，那么相关的英语教师们首先就需要创设英语阅读教学的情境，以此来有效的激发学生们的阅读兴趣。想要让学生们认真做一件事情，那么首先就需要引起学生们的注意力和兴趣，这样才能够让其专心投入其中。而对于初中英语阅读教学而言，因为初中生们正处于青少年时期，爱玩是学生们的天性，所以教师们在实际的英语阅读教学过程中可以通过多媒体设备来为学生们营造一个良好的英语阅读学习情境，比如说可以用多媒体设备来为学生们呈现一些英语美图、英语视频和音频等，以此来有效的激发学生们的学习兴趣。然后，教师们就可以在学生的学习过程中对其进行各种阅读方法的培养和疑难问题的解答，进而促进学生们英语阅读效率的有效提升。
        二、立足课堂，提升学生的英语语言能力
        在我国初中教育事业不断发展的大环境之下，英语课程在初中众多学科当中占据着不可取代的位置。教师要重视对初中生的英语核心素养进行培养，将英语课堂教育教学活动当做是前提条件。英语课程的教学主要是为了让初中生认识与掌握更多的英语词汇。只有这样，他们才可以明确英语课文讲述的内容。所以教师在实际教学的时候，要依照初中生的实际情况展开，对他们的英语语言水平与能力进行培养，让初中生积极主动的投入到英语词汇学习活动当中。比如，教师在实际教育教学“How can we become good learners？”以及“I think that mooncakes are delicious”！的时候，应该把英语单词整合起来，对其进行汇总，这样教师可以集中向初中生展开教学以及讲解。经过这样的教育教学方法，一方面让初中生学习以及掌握更多的英语词汇，有效提升他们的阅读水平，另一方面为他们树立良好的学习自信心奠定坚实的基础条件。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、选取更加适合的阅读教学文本
        教师在带领学生开展阅读训练的过程中还应选取更加符合学生兴趣爱好的主题内容，使得学生能够在阅读过程当中了解自己感兴趣的知识内容。教师应对学生的日常兴趣爱好做更多的调查了解，在此基础上来设计和安排自己的阅读教学任务，以此来促进学生对阅读训练产生更加强烈的兴趣。教师在挑选英语阅读文本的过程当中还需要考虑到学生的词汇量和语法知识掌握情况，以保证学生在阅读的过程当中所遇到的生单词数量不会过多。一旦学生在阅读中遇到过多的新单词，便会为学生的整体阅读带来极大的阻碍，使得学生的阅读速率大大下降，导致学生对阅读文本的中心思想产生偏差性的理解。因此，教师在设置阅读训练时应当设置从易到难的训练流程。使学生从较为简单的阅读文本的训练着手，在逐步积累和训练当中不断地提升阅读文本的困难程度，这样才能够使得学生的阅读训练开展得更加顺利，避免学生由于阅读的难度过大而产生逃避的心理。
        四、开展丰富多彩的教学活动，促进学生自我提升与发展
        教师在教学过程中一定要充分发挥学生的主体意识，让学生感受到英语的学习价值，这有利于提升学生的英语学习能力，并且逐步提升学生的综合学习能力。开展丰富多彩的教育教学活动，可以丰富学生的精神语言世界。阅读教学其实就是词汇的积累与运用的阶段，同时还有利于激发学生的英语创作意识的，有利于课余英语实践活动的顺利开展。例如，可以开展英语演讲大会，它与平时的活动有所不同，可以采取两名学生共同搭档的合作模式。由一人用英语说，另一个人用汉语进行翻译，这样可以提升学生之间的默契程度，增加活动的趣味性和生动性，调动学生参加活动的积极主动性。英语演讲活动的开展，是课外英语教学模式的一项新的创新与变革，符合现阶段学生的发展水平与发展趋势，有利于学生构建良好的学习互助伙伴关系。同时也是全面贯彻践行素质教育核心素养下的英语教学模式，提升学生综合全面发展能力的有力保障。
        五、采用多样化评价的方式，鼓励学生，帮助他们树立学习自信心
        教学过程中，采用多样化评价的方式，多鼓励学生，发挥学生在课堂上的主体地位，教师对学生的综合成绩与课堂效率进行多样化评价，改变传统教学中对学生单项评价的方式，因为教师对于学生进行单项评价的方式，不利于激发学生的学习积极性，也不利于师生的和睦共处。在新课程的要求下，教师创新课堂评价方式，促进双方有效互动交流。
        结语：
        综上所述，作为教师，核心素养是首要的任务，一个人有好的品格，才能称之为一个完整的人。所以，我们一定要重视核心素养，我们要尽自己所能将核心素养与英语学科相结合，正确地选择培养学科核心素养的方法，坚持从始至终贯彻核心素养的信念，为培养学生拥有正确的人生观、价值观、良好的思想、正确的道德意识和美丽的心灵而努力。
参考文献
[1]李天喆.初中英语教学中文化意识渗透的实践探讨[J].学周刊,2020(32):65-66.
[2]张照辉.浅谈初中英语教学中的听与说能力的培养[J].当代家庭教育,2020(30):181-182.