微课在小学语文教学中的应用和对教师的要求--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在小学语文教学中的应用和对教师的要求

发表时间：2020/11/23 来源：《中小学教育》2020年11月2期作者：央啦

[导读] 随着新时代的不断发展以及科技水平的日益提升，我国小学教育中的教学方法也发生了巨大的变化。尤其是在信息化技术的引导下，微课逐渐成为了小学教育中的重点内容。将微课应用于小学语文教学，将可以提升课堂学习氛围，调动学生学习兴趣，促使他们积极、自动的参与到语文知识学习中去，并能够激发学生的探索欲望，推动他们的思维扩散，进而在帮助学生预习、巩固语文知识的同时，可以帮助相应教师顺利完成教学任务。基于此，本文将对

央啦西藏昌都市洛隆县新荣乡小学
【摘要】随着新时代的不断发展以及科技水平的日益提升，我国小学教育中的教学方法也发生了巨大的变化。尤其是在信息化技术的引导下，微课逐渐成为了小学教育中的重点内容。将微课应用于小学语文教学，将可以提升课堂学习氛围，调动学生学习兴趣，促使他们积极、自动的参与到语文知识学习中去，并能够激发学生的探索欲望，推动他们的思维扩散，进而在帮助学生预习、巩固语文知识的同时，可以帮助相应教师顺利完成教学任务。基于此，本文将对微课在小学语文教学中的应用进行深入研究，并探讨一下微课开展对教师提出的基本要求，以供参考。
【关键词】微课；小学语文教学；应用；教师要求
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）11-041-01

        微课乃是一种利用视频作为载体与表现形式的全新教学方法，教师通过微课的辅助，将可以保证教学目标变得更精准，教学内容重难点展示更加的系统、简单与直观。微课的出现有助于打破时间与空间对小学语文教学的束缚与限制，进而可以营造出更加活跃、轻松与立体的课堂学习情境，在此环境中，教师可以发挥出自身的主导作用，而学生则能够明确自身的主体地位，这样就可以保证教学效率与质量的不断增强，同时激发出学生的学习兴致与教师的教学热情。除此之外，微课与信息技术相结合的特征，也将有助于丰富小学语文教学资料，促使小学语文教学的内容变得更加吸引人。
        1、微课在小学语文课堂教学中的应用
        1.1创立情境引导学生对学习的兴趣
        在形象生动的微课中，鲜明的色彩，直观的形象，立体的动画，三者的结合能够直接地激发小学生对学习的兴趣。学生通过真实生动的教学情境感同身受，课本知识变得鲜活，学习兴趣也因此变得强烈，不由自主地游离于文本中。如教学《月光曲》一文时，文中所表达的月光照进茅屋的美景，无论教师用多么富有艺术魅力的语言去教学，学生还是难以深刻体会。倘若此时教师通过微课将这一情境演示出来，学生的兴趣也会随之得到有效的提高，入情入境，对于这篇文本的理解也会更加深入。
        1.2紧抓知识重难点下的课堂氛围构建
        小学阶段的学生只具备有形象思维能力，而不具备抽象思维能力，因此其在小学语文知识的学习中总会存在对重难点难以把握与理解的现状。而通过开展语文微课教学将可以很好的弥补上述问题。利用微课将可以把抽象难懂的文字知识转变为生动形象的动画内容，这样将可以吸引住学生的注意力，提升课堂互动质量，进而在为学生培养出良好自主思维能力的同时，营造出轻松、活跃的课堂学习氛围，这为学生快速掌握语文知识重难点带来积极的帮助。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2、小学语文教师应用微课的基本要求
        2.1利用微课构建有效教学情境
        相应教师想要有效提升语文微课教学效率与质量，就需要基于微课教学来创设出符合学生学习需求的教学情境，这样才能营造出更加生动活跃的课堂氛围，促使学生想要参与到语文教学活动的积极性与主动性得到增强，进而激发出学生学习语文知识的兴趣。小学阶段的学生受年龄的限制，其会体现出不成熟的心理发育现状，对待任何事物都存在着巨大好奇心，但是却又维持不到三分钟，可以说注意力不集中乃是小学生最突出的特征。相关教师可以通过采用个性鲜明的人物形象、色调艳丽或直观形象的物品等来引导学生产生学习兴趣。为此，教师在开展实际语文微课教学过程中，首先应充分了解好小学生的发展特征，进而根据这些特征来制定良好的教学内容，将教学中存在的晦涩难懂且抽象的事物转化为直观、形象且简单的事物，这样学生就可以通过自身能力来理解这些事物，从而在最大程度上调动学生的情感共鸣，为学生提供学习动力的同时，加强他们在学习过程中的注意力。
        2.2利用微课鼓励学生进行互动
        小学教师应在语文微课教学中发挥出自身的引导作用，积极引导与鼓励学生去探索知识、发表自身见解等。在教师的不断鼓励下，学生的自信心将会得到显著提升，进而就可以激发出他们对语文知识的探索欲望，从而可以推动学生积极主动的投入到知识学习的海洋中去。学生在认真思考后可以大胆尝试发表自身独特见解，教师对于学生的见解应秉持包容态度，无论其正确与否都应给予学生肯定与表扬，这样学生在问题的思考与探索方面将会加强兴趣与自信心，进而能够通过不断的自主学习提升自身的各项能力，并推动自身实现全面发展目标，这为小学语文微课教学的开展带来的生机与活动，同时也打下了坚实基础。
        2.3利用微课提升学生探索欲望
        传统的小学语文教学模式中只注重了学生教材内容的传授，对于学生的创新能力和探索意识并没有加强区锻炼与培养，这样是非常不利于小学生全面发展的。教师在开展实际小学语文教学过程中，应该摒弃传统教学观念，积极的将教学模式与新时代教育需求相结合，给予学生高度尊重与认可的同时，有目的的、与意识的去提升小学生思维创造能力。小学语文教学要将微课教学落实到实处，并通过鼓励与引导来调动学生的求知欲望，教会学生从不同的角度来分析事物与思考事物，同时学生在个人观点的表达上需要具有新颖性与独特性，这样学生就可以在不断探索的过程中，加强对语文知识学习的兴致，从而有效提升自身学习效率的同时，保证教师教学任务可以迅速完成。
        结语
        综上所述，微课在小学语文教学中的合理应用，将可以为高效语文课堂的构建提供积极帮助，并为师生之间的互动与交流构筑良好的平台。在微课辅助下的小学语文课堂将可以变得更加生动有趣、多姿多彩。相关教师需要重视微课的应用，深入挖掘出微课优势，并利用微课不断的完善自身教学方案、教学手段与教学内容，从而为小学生的日后发展奠定坚实基础。
参考文献
[1]微课在小学语文教学中的应用[J]. 杨秀春. 小学科学(教师版). 2017(03).
[2]微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].张妙春. 小学生:教学实践.2018,000（007）.